合作探究，优化试卷评讲课

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1、10．3969／i．issn．1003-6822(j)．2014．3．041合作探究，优化试卷评讲课朱晓虹(江苏省扬中市第二高级中学212200)摘要：本文提出利用小组合作探究学习的策略．提高试卷评讲课的效率，并给予了实际的案例和有关的数据．．关键词：小组合作试卷评讲课前准备课堂教学课后巩固反思在高中英语教学中，试卷评讲课是一种重要的课型。在新决。5分钟后，学生提出34有问题，教师采用抢答加分形式鼓课改的背景下，如何利用小组合作探究学习，提高试卷评讲课励其他小组主动作答。对于学生的解答教师做适当补充，直到的效

2、率成为教师孜孜不倦努力的目标。学生没有疑问。-一、提出背景4)利用PIT，笔者展示了其中几道题目的变化形式，让学目前试卷评讲课由于其特殊性，再加上我校这所三星级生进行巩固训练。学校学生基础相对薄弱，课型普遍比较单一，教师上课吃力，5)针对完型填空，学生先核对答案后思考讨论，然后利用学生兴趣不高。就其原因，主要存在以下问题：PPT呈现反映的40、50题，2个小组积极抢答了这两个题目。1．课前：考试后，教师不能及时批改和统计分析学生的答最后，笔者提取了breakof、hardly⋯when等重要词组和句式结题情况

3、。构进行总结归纳。2．课中：教师在讲评试卷时过于草率，讲评随意，就题论6)Reading部分的处理也是通过讨论的形式进行，学生只题，很少提问学生和给学生留思考余地，学生则被动地听，机提出了63题，其他题目教师在走动过程中，发现个别小组有械地记。常常教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡。整堂课问题，个别讲解。而后笔者领学生分析了A篇的主旨大意以及下来，学生没有主动参与课堂的机会。B篇的个别语句。3．课后：试卷讲评后，没有继续去做针对性的练习进行巩3．课后舍作巩固与反思固，学生也不能及时消化疑点、难点。1)每个小组

4、就上课评讲内容交出一道他们认为最容易混根据最近我校学生的问卷调查的统计，高达85％的学生淆的题目，以用作下堂课回顾题目使用。根据下堂课使用情提出希望英语教师增加课堂的互动，给予学生反思的时间，重况，评出“最有价值错题”，给予加分奖励。视对学生解题技巧的点拨及能力的培养。2)随机选择2到3个小组成员，抽查对题目的理解程度。二、小组合作学习理论4．教学效果小组合作学习是指通过小组成员间的相互合作来促进学笔者通过两个层面观察了教学效果。第一层面：与同类班习共同提高的一种教学方式。合作学习不但有利于学生学习级同一份试

5、卷评讲课相比，第二节课做了随堂测验卷，80％的成绩的提高，而且有利于心理健康，能够培养学生的自信心，内容来自课堂。20％是知识内容延伸与拓展，及格率高出同类提高他们的社会交往能力。班级10％，优秀率高出8％。第二层面：从阶段考试的成绩来三、教学案例看，均分高于同类班级2至4分。基于小组合作学习理论，笔者上了一堂小组合作探究模四、注意事项式下的试卷评讲课并对结果做了跟踪调查。试卷讲评实际上是一种补救性教学，一堂有效的评价课1．课前准备可以帮助学生减少盲目性，针对存在的问题及时采取补救措1)本节课准备评讲单选、完

6、型和阅读理解2篇，对这几项施，在此过程也特别注意以下事项：的正确率，得分率进行了统计。发现其中单选2l、27、32题；完1．讲评要学生合作探究为主型36、40、45、5O，阅读58、6o、61、63得分率均在50％以下，有讲评课要以学生活动为主，教师的讲评应精练，让学生有的只有3O％。更多的时间进行反思，分析。通过小组合作探究，使学生了解2)分析错误原因，找出类似相关习题准备拓展训练。自己对语言知识技能的掌握情况，找到解决问题的措施，从而3)隔天将正确答案发下，经调查90％的学生都在上课前提高学习效果。主动核

7、对过答案。2．指导学生探求答题思路和方法4)找了两个英语考试成绩发挥不佳的同学交流，了解考讲评课上，教师要指导学生分析、归纳和总结解答问题的试中的问题所在：完型填空有2道题目卡住。阅读第二篇，第思路和方法，使讲评课成为培养学生能力的训练课。三篇词汇量大。五、结语2．课堂教学的实施试卷讲评是教学过程中的一个重要阶段，它是平时教学1)对考试的难度和情况统计向学生做了说明，让他们了的延伸和深化，对帮助学生系统地复习巩固和扩大基础知识，解自己的位置。培养学生运用英语进行交流的综合能力，帮助学生轻松自如2)共同分析单选

8、21、27、32题。地应考，有着其它阶段不可替代的作用。3)学生在已经分好的小组内探讨其他考题，教师走动解·50·中t毳季2014年第3期10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．3．042作文模板在高中英语写作教学中的运用李吉生(河北省邢台县浆水中学054013)摘要：本文仔细分析了高中学生写作现状，深刻探讨在高中英语写作教学中运用作文模板的原因，详细阐述作文模板运用的策略