合作学习模式在初中篮球教学中的应用分析

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1、学科交流Q!MO芏T苤HE1R2L塑AN．1D上2高中语文中的教学方式之一——体验式教学目的是学生将自己的感情就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够带入其中，进而提升学生的思维想象空间，更深层次地挖掘学生的隐性能一次性解决的事，怕是活多久就要想多久了⋯⋯”是选自《我与地坛》中力教师需要随时注意学生的情感浮动，寻找合适的时机引导学生参与到的一段话，此类语段是语文学习时应该增强理解的，采用多次诵读的教学课堂讨论的环节中去，把自己的文学想法表达出来与大家共同研究。课堂方法，体验作者史铁生于文字中暗藏的人生

2、哲理和思想感情。课堂教学过教学不仅是学生学习知识的地方，更是师生之间情感交流的重要环节，通程中，必须引导学生反复阅读全文并诵读其中的关键语段，逐步欣赏作者过讨论的方式能够让学生学会从不同的角度去看待问题。在交流过程中，眼中的地坛之美，赏析文章朴素的语言，最终理解作者对生命入骨的领悟。发现学生的创新思维有比较成功的突破时，老师应该给予充分的关注并因4成立合作团队．分享教学成果材施教，进而充分展示学生的优点，如此有利于学生的情感抒发和学生和语文学科教学的目的不仅仅是教授语文知识，关键是学生通过语文的教师之间的高效交流。学习，学会

3、感悟语文教学中的具体内涵，使学生在欣赏每位名家充满灵性对《荷塘月色》的课堂教学，教师需要先提醒学生寻找全文的文眼，和生命力的作品时，对自己的人生观和价值观的感悟提升一个层次。合作根据全文的结构，由“这几天心里颇不宁静”这个文眼把握并理解全文，学习有助于学生之间交流学习技巧、心理想法等，从而收获许多课堂教学从而懂得文眼对于整个文章的作用。然后，结合写作背景，在学生已有经并不涉及的知识。教师将外部现实与个体生命现状联系起来进行课堂教学验的基础上，以小组的形式，分析作者在“这几天心里颇不宁静”的原因，的方式让学生通过自身的生命体验

4、，逐渐认识、感受、领悟、欣赏从而得通过这样的形式带动学生学习与讨论的积极性，最后表达出这样几种观点：到知识。(1)慨叹对现实社会的不满；(2)忧心时局动荡不安的复杂心思；(3)对田园派诗人陶渊明的《归园田居》课堂教学，通过合作方式组织及微弱的个人力量难以改变现实生活的无望之情，(4)盼望和追寻未来的美引导学生结合自身生活经验来描述自己理想中的田园生活，把自己脑海中好生活；(5)憧憬江南采莲的恬淡生活。的“田园风光”勾画出来，通过讨论，学生们认为当前的农村生活并没有3详细诵读文章，感受文宇作者描述的那样美好，更不用说是在一千年

5、以前了。由此，教师因势提问；体验式教学要求教师在课堂教学工作中做到时刻关心与教材有关的文既然是这样，陶渊明还那么喜欢并不美好的田园生活的原因是什么?⋯⋯本，增强学生的朗读能力，通过反复诵读对文字“生情”，进而从诵读中在“感受、掌握、再感受、再掌握”这样一个循序渐进过程下，学生才能“悟情”，这样会让学生越读越有劲，在内心深处对文字产生较大的兴趣，够确切领悟到作者著作时的细腻情感。为后面的学习提供帮助。教师在教学过程中需要结合学生的具体情况，制总而言之，语文是一门研究语言艺术的学科，如果想要增强对语文的定科学的教学方式，引导学生

6、运用正确的学习方法来感悟语文的内在含义，学习能力，必须懂得其学习成果不可能一蹴而就，必须经过长期的积累、体验式教学属于促进语文教学的主要方式之一，它可以让学生领悟到文章锻炼，再加之教师的积极指导，师生互助合作的课堂教学活动不断开展，中蕴含的深刻哲理。才能使学生养成良好的学习习惯，慢慢累积，最终实现提升语文教学质量在史铁生的《我与地坛》中，应加强如“一个人，出生了⋯⋯剩下的的目标。合作学习模式在初中篮球教学中的应用分析王伟(山西省晋城市沁水县示范初级中学校山西晋城048200)【摘要】初中篮球教学是初中体育教学的重要内容，对于

7、学生的健康成长有着非常重要的意义。在初中篮球教学中应用合作学习模式，可以通过学生之间的相互帮助、相互促进，共同提高学生的篮球素养。本文阐述了初中篮球教学中的合作学习模式概述和合作学习模式在初中篮球教学中的应用。【关键词】合作学习模式；初中；篮球教学；应用在初中体育教学中，篮球运动是最受学生欢迎的体育运动项目，篮球层次的合作学习小组开展不同层次的篮球教学。例如，在初中篮球教学中，教学可以锻炼学生的身体的平衡性和协调性，释放学习压力，锻炼身体素将身体素质和篮球运动技能较好的学生组成提高层小组，结合篮球教学内质。合作学习模式在初中

8、篮球教学中的应用，能够更好地发挥篮球教学的容，可以组织学生学习和联系一些比较有难度的篮球技能，如三步上篮、作用，激发学生的团队意识，培养学生的坚韧不拔、吃苦耐劳、勇于挑战运动中传接球、勾手投篮等；将身体素质和篮球运动技能一般的学生组成的优良品质。加强层小组，开展难度一般的篮球学习和训练，如