光电信息技术实验模式下大学生创新能力培养初探

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1、改革IREFORMATION光电信息技术实验模式下大学生创新能力培养初探文／刘栋摘要：当前社会对人才的需求日益多元化，对应用型人才的要求越来越高。对光电信息技术专业的大学生而言，实践能力和创新思维的培养和运用，对其专业学习和应用都是十分必要的。本文探讨了如何在实验模式下对大学生进行创新能力的培养。关键词：光电信息技术大学生创新能力实验模式光电信息是把光学、电子电路和计算机技术融为一体2．实验室管理方面的综合性技术。因此对光电信息技术专业学生创新精神和在部分高校中，光电信息技术专业实验教学和管理人员动手能力的培养，在很大程度上依赖于实验教学基地的建较

2、为缺乏，并且在实验室管理方面也存在较严重的问题。比设和管理。并且在这一过程中，要始终从学生的根本利益如实验教学人员在高校的地位因“特殊”的考核和培训制度出发，以培养实践型、创新型人才为目标，优化实验教学而显得有些尴尬，实验教师的积极性和主动性难以被调动，的组织模式和建设思路，充分发掘和发挥学生的个性和多严重影响了实验教学的质量。此外，由于资源的限制和实验样化需求，将实验教学的功用发挥到极致，最终向社会提室开放制度的约束，每位学生获得的实验时间相对较少，无供具有更高素质的专业人才。从这个角度讲，光电信息技法对实验产生持久的兴趣，阻碍了学生创新能力的培

3、养。术专业的人才培养打破了传统思维的限制，其目的不再只3．教师方面是对学生进行系统严格的实验技能训练，使其掌握该学科长期以来，高校对实验教学的重视程度存在较大的偏的基础知识和应用技巧，更重要的是，要把理论与实际结差，这在光电信息技术领域也不例外。比如，部分管理者和合，以专业基础知识为基础，提升学生分析问题和解决问教师偏重于理论教学，对实验教学则“另眼相看”，只是将题的能力。而这对身处信息化和网络化社会中的高校，对其看作是理论教学的附庸，甚至认为其可有可无。这种认识肩负着传道授业解惑责任的高校教师而言，无疑是需要时上的不足反映到实际工作中，将大大降低

4、实验教学能力。与刻重视和解决的现实问题。此同时，“教研脱节”的现象也对大学生创新能力的培养不利，教师的科研工作不与实验内容挂钩，致使学生能参与的一、光电信息技术专业大学生创新能力培创新型设计实验欠缺，难以跟上新技术的发展步伐。养的支撑体系4．学生方面大学生创新能力的培养是一个复杂的系统工程，任何在主客观因素的共同作用下，高校光电信息技术专业一个单独的要素都无法完全实现这一目的，需要多方面、实验课程对学生而言，是一项难题。基于此，部分学生会多角度的共同配合，才能最大限度地提升学生素质。由于课程本身的原因和自身的自律性不够，对实验产生畏1．教学体系方面

5、惧心理，继而对该门课程的学习兴趣大打折扣。这种不正光电信息技术实验室的建设不是各个组成要素的简单确的学习态度使学生在进行实验操作时，难以进行主动思罗列，需要将各个要素有机地组合起来，共同构建一个适考和实践，只是进行简单的测量和对实验结果进行记录，合培养学生创新能力的教学体系或平台。然而实际情况却甚至会编凑实验数据、抄袭实验报告，敷衍以对，这样的是，在我国部分高校的此类实验室中，教学管理制度模糊，实验教学效果可想而知。管理体系不健全，尤其是“工一学一体化”模式改革滞后，二、实验模式下大学生创新能力培养的宏学生自主学习和教师引导之间存在较大差距。这使得

6、部分观优化方向学生将精力放在工作和寻求未来的出路方面，而教师也将更多的时间应用于课程以外的活动，这对培养和建立实验1．优化实验方法课程的教学体系来说是一种阻碍。光电信息技术实验课程应以培养学生的创新能力和科REFORMATIONI改革学素质为主，因此课程的设计应重点优化实验方法，使学2．优化知识获取途径生改变以往的以听为主的学习模式，继而转向自主性、独举办知识竞赛是优化光电信息技术专业学生知识获取立的思考和学习，并在教师的引导下，逐步由理论学习向的有效途径。这不但能够使学生更好地将理论和实践结合，实验技能学习转变，通过对实验过程的观察和分析，提升还

7、能进一步培养学生的实践能力。与此同时，竞赛还能充自身的思维能力和解决实际问题的能力。分发挥学生的潜力，调动其对学习的兴趣。学生通过竞赛2．优化实验类型中的竞争和学习，弥补自己的不足，培养团队合作能力和光电信息技术专业实验类型的设计，将直接影响学生自我学习能力等；竞赛还能够为学生提供一个良好的平台，分析问题、解决问题能力的提高，直接关系到学生自主实使部分优秀的学生能够更好地展现自己、发掘自己，使自验意识和专业创新思维的形成。为此，需要对实验类型进己成长为具有专业特长和创新精神的人才。行优化，改变传统实验教学的观念，将多种学科知识和方3．优化专业考核方

8、式法应用于其中，加深和拓展学生对相关知识的理解，使其光电信息技术专业的课程内容以原理介绍和应用分析能够形成较为完整的学科知