着力推进工程教育改革

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1、贯彻落实内涵式发展要求着力推进工程教育改革教育部高等教育司刘桔2013年11月19日内容1推进高等教育内涵式发展2深化工程教育改革21一、推进高等教育内涵式发展1.把立德树人作为根本任务2.把深化改革作为发展动力3.把协同育人作为重要机制4.把优化结构作为战略举措5.把质量保障作为重要手段31.立德树人强化人才培养的中心地位强化本科教学的基础地位“马工程”重点教材建设大力推进文化素质教育422.深化改革专业综合改革800个专业基础学科拔尖人才培养计划19所高校系列卓越计划试点学院综合改革17所高校研究生教育改革协同创新2011计划53.

2、协同育人科教结合协同育人计划—与中科院卓越工程师培养计划—22个部门卓越法律人才培养计划—政法委卓越医生培养计划—卫生部卓越农林人才培养计划—农业部、林业局卓越新闻传播人才培养计划—中宣部634.优化结构优化专业结构优化人才培养类型结构—复合、应用优化高等教育区域结构中西部高等教育振兴计划对口支援中央地方共建75.质量保障质量保障体系建设92本科专业类标准行业参与的人才评价标准高校人才培养标准845.质量保障本科教学评估学校自我评估—年度质量报告教学状态数据库—常态检测分类的院校评估专业认证国际评估9二、工程教育改革1.工程教育改革背

3、景2.工程教育改革理念3.工程教育改革实践4.推进工程教育专业认证1051.工程教育改革背景1工业化发展需要培养大量优秀工程师2工程教育在高等教育中的重要作用3发达国家高度重视工程教育4我国工程界呼吁加快工程教育改革111.1工业化发展需要培养大量优秀工程师——走中国特色新型——建设创新型国家建工业化道路的需要设人力资源强国的需要——加快转变经济——工程师是支撑发展方式，推动产“需要”的中坚力业结构优化升级的量需要61.2工程教育在高等教育中的重要作用专业点数：44027工科专业：14085131.2工程教育在高等教育中的重要作用开设有工科专业的本科学校

4、1047所，占总数约91.5%工科专业本科在校生占高校在校生总数约三分之一。2012年工科各层次在校生、毕业生和招生数单位：万人本科硕士博士招生数119.517.92.4毕业生96.414.81.7在校生452.348.911.1对提高质量和人才培养改革具有引导和示范作用。1471.3发达国家高度重视工程教育美国：关于加强STEM教育体系的国家行动计划“2020工程师”计划工程教育联合体（EEC）计划欧盟：欧洲高等工程教育、加强欧洲工程教育欧洲工程的教学与研究计划英国：培养21世纪的工程师知识经济与新职业主义Theknowledgeeconomyand

5、NewVocationalism:InternationalandnationalChallengesformasshighereducation知识经济与新职业主义：高等教育大众化背景下的全球挑战168高等教育的新职业主义注重工作场所知识的学习注重学术性课程与职业性课程的平衡－－职业内容的课程增加（牛津30%）学科人►►►学科人＋行业人171.4我国工程界呼吁加快工程教育改革开展创新型工程科技人才培养的示范性教育改革并逐步推广——《走向创新：创新型工程科技人才培养研究综合报告》中国工程院规模第一，但质量还需提高调研的行业企业和高校普遍认为：提

6、高工程教育质量，应上升到国家层面来推进9对未来工程师的能力要求专业领域的知识、技术和能力跨学科学习研发能力人文情怀和综合能力•创新与创业能力•领导能力•终身学习能力•沟通与团队协作能力•适应多元文化环境能力2.工程教育改革理念面向工业界面向世界面向未来1以生为本的目标导向2优化人才培养结构34改革人才培养模式20102.1以生为本的目标导向增强学生的就业能力与创业能力以学生的满意度作为重要的评价指标适应经济全球化趋势，培养具有国际竞争力的工程人才212.2优化人才培养结构优化专业结构了解产业对人才的需求建立专业动态调整机制调整人才培养类型结

7、构，加大应用型、复合型人才培养应用型工程师、设计型工程师、研究型工程师22112.3改革人才培养模式建立与行业企业联合培养人才新机制创新工程教育人才培养模式建设高水平工程教育教师队伍扩大工程教育的对外开放加强与工业界的紧密结合233.工程教育改革实践1卓越工程师教育培养计划2CDIO工程教育改革模式34大学生创新创业训练计划34紧缺专业人才培养24123.1卓越工程师教育培养计划标准制订——国家发布通用标准、行业制订专业标准、高校培养标准促进协同——教育部门与行业部门协同、高校与行业企业协同育人强化实践——工程实践教育中心、大学生校外实践教

8、育基地建设253.1卓越工程师教育培养计划2010年6月启动覆