统一长度单位.pdf

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1、《统一长度单位》教学设计麻栗坡县第一小学年级二年级学科数学设计者林怀主备人:林怀参备人:刘宜英、沈柯倩、徐建波课统一长度单位课时1课时题安排教材本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。因此，内容在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、分析说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。新教材在呈现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，让学生经历统一长度单位的过程：让学生了解知识的来源，感受统一长度单位的必要性

2、，同时引出用学情1厘米的小正方形作为统一的单位长度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的分析认识、厘米和米的认识以及两者之间的进率教学。教材的安排能按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。1.知识技能会进行一些简单的测量、比较。教亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的学2.过程与方法重要性。目标锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带3.情感、态度与价值观来的乐趣。教学重点重点：学会用实物测量，并体

3、会测量过程中出现的不同情况。在测量活动中体会建及解立度量单位的重要性。决策解决策略：针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。略教学难点难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。在测量活动中体会建及解立度量单位的重要性。决策解决策略：针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。略课件、正方形、曲别针、铅笔、教学资源和实物演示法与操作法橡皮等。方法媒体教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）时教学间设计教学内容（包括教师活动和学生活动）环节安理念排一、自主

4、学习（15分钟）1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。8书的宽大约有（）个()长。分书的宽大约有（）个()长。钟书的宽大约有（）个()长。书的宽大约有（）个()长。……2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。（）大约有（）个()长。（）大约有（）个()长。（）大约有（）个()长。（）大约有（）个()长。3、我想问、我想说：（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根

5、据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）101、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。分2、说说你的想法。钟三、练一练10分钟板书统一长度单位古人用身体的一个部位作为测量工具，如：手、脚设计《长度单位》拉开了二年级数学教学的序幕，这是孩子们感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。学了《长度单位》，很多孩子都觉得数学很有趣，很好玩……确实，这几节课看起来大家似乎一直都在玩，用硬币、图钉、回形针量课本、铅笔盒，用尺量自己身体上的数据，比如步

6、长、一庹长等等，用卷尺量教室的长度、宽度，还有大量的估测、观察等活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！其实，要理解“米”、“厘米”的概念，建立长度的表象并不是件容易的事。要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，建立“米”和“厘米”的表象，合理运用知识，教学我们呈现的材料、组织的学习活动就应该具有现实行、情景性。反思反思这几节让孩子喜欢的课，我觉得首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告诉学生要知道物体的长度可以用尺来量，米、厘米是长度建立正确的表象，发展空间观念。新教材在呈现长度单位厘米和

7、米时，是让学生通过充分的活动，让学生经历统一长度单位的过程：让学生了解知识的来源，感受统一长度单位的必要性，同时引出用1厘米的小正方形作为统一的单位长度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的认识、厘米和米的认识以及两者之间的进率教学。教材的安排能按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解《统一长度单位》导学案设计麻栗坡县第一小学年级：二年级学科：数学设计：林怀课题统一长度单位1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一

8、长度单位的重要性。学习目标2、会进行一些简单的测量、比较。3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，知识链接安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。一、自主学习（15分钟）1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。书的宽大约有（）个()长。书的宽大约有（）个()长。书的宽大