黑板怎能“下岗”.pdf

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2014年2月第2期(下)2014，Feb褶圈同时，王蒙还犀利的指出了文格与人格的问题。实际上，王蒙的批评代表了一关系的书写中研究其女性意识，但很少从其作品中男性形象的角度来研究其女种主流的男性批评的声音，认为张洁的作品始终受囿于女性视角的偏狭。对于性意识的流变，实际上，张洁正是在对男性认知的不断演变中逐渐提升自身的此种观点，女批评家荒林提出了反驳，“一个揭露式的写作文本，其写作过程要女性意识的。而张洁自身的女性意识也经历了明显的阶段性变化，这种变化大克服的重重困难也许包括不能原谅，人类并不是可以原谅一切恶的，连上帝也致可以分为两个阶段，第一个阶段张洁的女性意识一直围绕着男性的形象，表做不到真正原谅撤旦”。笔者认为，王蒙对《无字》的批评体现了两性意识的现为两性意识的变异，《爱，是不能忘记的》中张洁表达了一种崇高而美好的差别性，即主流文学批评是以一种男性的视点去观察女性世界，女作家自然而爱情体验，而《祖母绿》中的男主人公是懦弱而无能的，张沽构筑的男性神话然的被期望是温婉平和，而非刻薄尖锐。然而，女性写作又必然围绕自身经验逐渐坍塌，但此时张洁还在用“无穷思爱”的圣颂去消解对男性的憎恶。但《红展开，也必然会以女性视角反观男权文化。正因如此，女性经验的书写才显得蘑菇》、《她吸的是带薄荷味儿的烟》等作品的问世，宣告着张洁心目中理想男意义重大，它使女性赢得了在历史中言说的权力，摆脱了“无字”的生命言说性的彻底毁灭，此时的张洁着力于宣泄着内心的愤懑与厌恶。从长篇纪实小说状态。《世界上最爱我的那个人去了》开始，张洁女性意识开始发生转移，构筑了一三、洁作品中女性意识研究的未来趋势个属于祖孙三代女性的生命血缘链条。而在长篇多卷本小说《无字》中，张洁随着女性批评的崛起，张洁作品中女性意识的研究逐渐成为热点，从现阶的小说更是鲜明的呈现出两条叙述链条，一条是吴为与胡秉宸的爱情婚姻线，段的研究成果来看，虽数量众多，但缺少经典性论述。作为当代文学史上占有另一条便是吴为与叶连子的母女亲情线，许多评论家都曾说过《无字》这部小大量篇幅的女作家之一，张洁女性意识的演变展现出一个知识女性的心理演说在张洁的所有作品中具有总结性的意义，那么这种双线并呈的叙述模式就有变，对其作品中女性意识的研究，也定会为女性批评研究提供一个典型性的范了特殊的意义，它就是张洁前后期女性意思的糅合交融，也反映了张洁自身女例。纵观张洁女性意识的研究，笔者发现很多研究者倾向于从张洁作品中母女性意识的提升。黑板怎能“下岗”张明贤甘肃省陇南市武都区安化中心小学746023课堂教学中因为使用多媒体，不但出现了过多过滥等等误区，而且使传统媒体尤其是黑板的功能极度削弱，走到了粉笔“失业”，黑板“下岗，，的地步。反思这种做法我们会发现：黑板以其独特的媒介功能是绝对不能下岗闲置的，它和多媒体恰当配合会相得益彰，才能提高课堂教学的质量。灞I∞课堂教学多媒体误区传统媒体黑板取长补短。传统的教学模式，教师只利用粉笔和黑板，虽然有很多缺点，但是一笔出发，根据教学内容和学生的认知规律，合理、适度地应用多媒体。一画地讲解，不仅清晰易懂，丝丝入扣，更在教师运笔的时候给了学生以记六、重视多媒体演示，忽视了传统的板书功能。板书作为教学环节中延录、想象和思维的空间，知识就在这一过程中得到了加强和巩固。另外学生用几千年的最重要的形式，流露的是教师的个性，展示的是教师的教学魅力，还可以在黑板上板演，更给了学生一个展示、自检的机会，也给教师一个检交流的是师生之间的情感。但许多教师在使用多媒体教学后就放松了对课堂测的空间方式，查漏补缺，一举两得，何乐而不为呢!板书的要求，很多情况下往往直接用多媒体展示教学内容，将教师的板书过然而，许多教师在享受现代多媒体技术给课堂教学带来许多好处的同时，程取消。多媒体展示代替板书，固然省时省力又洁净，也颇为整体美观，但也不知不觉走入了多媒体使用的诸多误区之中，遗忘了黑板等传统媒介在课它失去了教师的示范，失去了师生的交流，更失去了学生在板书过程中学习、堂教学中的强大功能。加深理解和记忆的重要功能。一、一些容易动手操作、易于观察的实验偏用动画等电教手段来实现。多媒体虽有传统教学手段不可替代的优越性，但在教学中只有联系实际多媒体技术的运用使许多原来不便在课堂上演示的内容得以展现在学生面合理、恰到好处地加以运用，才能充分显露出它的优势。有些知识很抽象，前，这无疑给课堂教学起到了巨大地促进作用。但也恰恰是动画演示直观、教师难以讲清楚，学生理解起来很困难。此时，教师就可以借助多媒体的动方便的优点最终导致了真实的实践操作过程彻底地退出了课堂教学。实验进画功能，把陌生的景象现场化，抽象的概念具体化，复杂的算理简单化，枯行的最终目的是让学生在操作中培养观察、动手、分析判断和归纳等多种能燥的知识趣味化，静止的问题动态化，从而帮助学生理解。有的教师当用不力，培养学生科学探究、团结协作的能力，这是屏幕动画演示无法达到的。用，不用硬用的做法导致课件与教学内容不相符，与讨论的问题不对应。一二、一些教师在多媒体应用中忽视了学生实践能力的培养，将需要学生部分学生图消闲，一部分看热闹，无意注意远远多于有意注意。这种教学信动手操作、探究体验等方面的教学内容单纯通过播放课件来代替虽然多媒息在传递过程中造成干扰过大的现象，使学生对知识的获取量反而变得相当体具有图文并茂、声像合一的特点，在将教材中比较抽象的内容变得更加形有限，使课堂上用于思考和讨论的时间大大缩短，也浪费了学生在有限的课象直观方面有其独特的作用，但多媒体展示的内容对学生来说毕竟是间接知堂上进行巩固练习的时间，得不偿失。一个好的课件不在于它很华丽，也不识，无法代替动手实践、主动探究对学生实践能力的培养。在于里面有视频、动画，而在于它能很好的体现课堂知识的重点、难点，所三、在多媒体应用中忽视了学生的主体参与。教学只是把讲稿内容展现用的视频、音乐恰到好处，为教学内容服务。在屏幕上，教师仍在“照本宣科”，使教学成为瓤的“满堂灌”。学生是教学现代多媒体的运用有这么多误区和不足，极大地削弱了黑板等传统媒体的主体，教学是一个师生互动的过程，这种把教学中的每一个细节都纳入多的教学功能。教师如果把常规媒体巧妙地与多媒体教学手段结合起来，充分媒体的做法，兴许授课教师的前期工作“到佳了”，但他并没有给学生参与探发挥媒体各自的特点和长处，取长补短，这样才有可能实现课堂教学的最优究和思考提供多少可行的机会；虽则运用了先进的教学手段，可实际上仍是化，把培养学生的综合素质和创新能力落到实处。让学生机械记忆、被动接受知识的传统教学模式。不少教师误认为多媒体是全能的媒体，每节课必用。或者没有从媒介的四、在多媒体应用中忽视了教师主导作用的发挥。教师只是在课堂上播角度来看待多媒体，整堂课一切都通过多媒体来展示，一堂课下来，黑板上放现成的授课视频，甚至整节课就让学生观看课件，自己不讲，只负责维持不留一点痕迹，使辅助教学工具喧宾夺主传统教学手段和方式方法的实物纪律，在期待学生“看”会。教师在教学中的一部分作用是可以通过多媒体演示、展示、操作、挂图、表演，尤其是板书、板演、调板等已基本不用，的一些功能来代替，但是多媒体绝对不能代替教师的全部作用。即使是最先粉笔“失业”，黑板“下岗”。细思量：我们怎能让象征传统教学媒体的黑板进的教学工具，也只能作为教师和学生交往、互动的“媒介”，教师仍在教学“下岗”呢?中起主导作用。课堂教学中，无论何种手段的运用都不能削弱教师的“主导多媒体固然有着其他媒体无法比拟的优越性，但并不等于它可以代替其性”和学生学习的“主体性”特质要求。他媒体的独特功能。我们必须明白，所有的媒体在教学中都只是起“辅助”五、盲目滥用多媒体，盲目增大课件容量。一会几展示图片，一会儿播作用的。忽视常规媒体的使用，忽视将多媒体与其他媒体配合使用的做法，放电影和动画。信息传输速度过快，不容学生细看和思考，把多媒体变成了必然会影响到教学质量。“填鸭式教学”的工具，这直接影响了教学效果。在课堂教学中应用多媒体过尺有所短，寸有所长，传统课堂教学象征的黑板，其一些优势是现代教多、过滥，学生的无意注意就越多，学生思维的完整性和流畅性受到的干扰学媒体无法替代的。黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删和破坏就越严重。我们应以达到教学的最佳效果为目的，从教学的实际需要补改。更需一提的是，黑板的板书，随着时间的推移其内容的展示过程是逐148 相国教育科研堡箜塑)20，February，NO．2(under渐增加的，重点难点即使教学结束时，也一览无余有序地展现在学生面前，教学手段的应用得服从和服务于整个教学过程和目标。一种教学手段的定格于黑板之上一目了然，清清楚楚——板书成为教师本节教学活动的缩影，选择只是为了达到一定的教学目的，并据此获得最佳的教学效果。运用各种是名符其实的课堂教学的“历史”。板书优于现代多媒体的最为突出的特质，媒体辅助教学也是如此。运用媒体时，教师要对学生的主体地位、教师的主就是其生命延续性强、简明扼要，机动灵活性更强，于无声中彰显魅力。板导作用以及媒体的辅助作用三者之间的关系妥善处理，并对它们在每～个教书内容的特质与多媒体相比，多媒体的一闪而过、不能再现、过眼云烟、越学环节中的地位有一个准确定位，分清主次。在运用媒体的过程中，应把握看越少、繁杂、学生抓不住要点的缺点是显而易见的。黑板板书在教学中做好尺度和运用的最佳时机，这样才能让媒体真正为教学服务。的是加法，而多媒体做的是减法一无论形式上还是效果上。多媒体技术只是一种教学手段，它只能在“辅助”的意义上扮演自己的黑板板书的优越性集中体现在：连续性展示课堂教学的重难点；显示教角色。过多、过滥地运用多媒体进行教学，淡化并忽视黑板的媒介功能，违师讲授的进度，思维的科学性、严密逻辑性：是对书写格式规范的展示和示背了课件辅助教学的宗旨。它使学生在课堂上走马观花、眼花缭乱、晕头转范，是教师才艺，甚至是书法的示范；是规范化排版的无形指导；是课堂随向、不求甚解，从而导致课堂教学流于形式，本末倒置，达不到预期的教学机生成资源演示的最佳平台，具有其他任何媒体难以企及的便捷性；是课堂效果。只有两者恰当结合搭配，交互使用，才能相得益彰，各显其优。重难点及例题显示、演示、示范和细节突破的最佳选择。教师一点一步地书夸大多媒体的作用，试图以多媒体代替传统教学尤其是黑板的做法是不写过程，对于学生的观察、分析和领悟是具有真实的、现实的、生命情感气现实的。所以，教师在运用多媒体时，不是考虑怎样更多地运用，而是应该息的感触的，与多媒体平面的、冷冰冰的演示有很大的不同；教师的板书无考虑怎样才能与传统教学媒体相配合，相得益彰。教师要充分利用传统媒体形中提示学生什么重要，什么该思考理解和学习模仿，聚集学生注意力，提和多媒体辅助课堂教学，让两者有机和谐地整合，最大限度地发挥现代教育高学生参与度：是教师课堂教学设计的缩微版，教学的环节过程、重难点及技术的长处，更弘扬传统媒体，尤其是黑板毋容置疑的强大教学辅助功能，详略练习一看便知；是教学中最及时最便捷有效的“小结”。到下课铃响时从古今联手才能极大地提升课堂教学效果。因为课改不是对传统的革命，更不黑板的左边一路扫看过来，即己对全课做了最好的“回顾”和“总结”是对传统干净彻底的革命，而是对传统的更好继承和发展。怎样预防金融创新的风险孙一玮河北省衡水广播电视大学经济的发展离不开金融的支持，而金融在其长期发展与演进过程中又形成市场的利率并不具备权威性。首先，这是一个被分割的市场，不具有广泛的代了一种惯性的路径依赖，这种路径依赖在它产生的当初往往与当时的经济环境表性。对进场主体资格和融资额度的限制，剥夺了一大批中小银行和其他金融是相容的，因而能支持经济的发展，而当经济发展到一定层次后，依赖型的路机构参与这一市场的机会，它们往往是最需要通过市场融通解决资金矛盾的，径往往又成为经济发展的阻碍因素，存在着一些风险。要想维持可持续发展，而以四大国有商业银行为代表的一批实力雄厚韵机构，资金量相对充裕，理论必须打破这种旧的路径，或结合新的经济发展特点对旧路径进行改造，朝廷创上说是没有多大资金融通需求的，却最有资格参与这一市场，因而这～市场利新。当前我国进行的利率市场化改革就面临着既有路径依赖的阻碍作用，如何率反映的只是一个在资金向来较充裕的、以大中型银行为主的半封闭市场的、解决这一问题，对稳步推进利率市场化及整个金融业的创新都至关重要。低于市场真实水平的利率。其次，正因为它的分割性，它割裂了货币市场与资金融创新是各金融要素的新的结合，是为了追求利润机会而形成的市场改本市场的联系。现代市场经济中，利率和资本市场的关系是必须正视和值得研革。金融创新泛指金融体系和金融市场上出现的一系列新事物，如新的金融工究的问题具、新的融资形式、新的金融市场、新的支付手段以及新的金融组织形式与管每个细分的金融市场功能不同，服务的对象也有很大的差别。银行信贷市理方法等内容。从二十世纪六十年代起，全球掀起了旨在摆脱金融压抑的金融场是一个相对稳健保守的市场，它只能支持那些技术上己比较成熟定型的产创新浪潮，在金融创新的过程中，其动因与金融产品虽然有所变化，但金融创业，对那些引领科技创新和进步的高新技术产业，却因风险过高，且一般没有新的过程却一直没有停止。金融创新的不断发展提高了金融业的效率，导致金多少有形资产可供抵押，不合银行贷款要求而望而却步，而后者正是资本市场融深化和发展。以银行为主导的金融发展模式～旦确立，就会沿着既定的轨迹的专长，我国因资本市场不发达，缺少相应的金融支持，在科技创新和风险投和路径一直演化下去，并产生不断自我强化的趋势，即使有更好的改革方案，资方面一直处于劣势，不利于，高新技术的发展，也不利于加速产业升级换代，也会因为昂贵的沉淀成本及其学习效应、网络效应以及适应性预期等造成的收与赶超型的金融发展战略不符，结果只能尾随发达国家，用银行信贷市场持续益递增效应，使既定的路径难以发生改变，形成路径锁定效应，并成为阻碍制不断地支持那些从发达国家转移出来的成熟、甚至落后过时的产业，最终沦为度框架变革的保守力量。当前的利率市场化改革，面对的问题正是在这种以银世界经济的加工厂，还易固化这种金融发展、经济增长的路径。行为主导的既定金融体制下，既要维持经济增长，又要使银行不致因利率市场可见，要对金融创新进行立法，为金融创新提供保驾护航功能。～是通过化改革而遭受损失。然而一项成功的改革，不仅取决于目标选择是否正确，还立法保护金融创新者的利益。对金融创新产品，要有一定时间的收益保护期或依赖于初始时选择的路径，一旦路径出现偏差，有可能导致无效率的路径依赖应用专利保护期。二是规范创新规则。金融创新不是无序创新，而应在一定的发生，最终导致失败，并且金融行业改革失败往往意味着更大的风险。那么，规则内运行，要通过立法或管理条例等形式，规定各种创新、程序、保护期，利率市场化的路径何在?使创新有规可循。在金融全球化的浪潮中，我国金融企业面对加入wto后激烈金融创新可以改变商业银行的经营策略，由此给金融业注入了不稳定因的市场竞争而不断创新的金融产品，如银证通、离岸银行业务、网上银行业务素。由于银行传统业务的赢利性下降，商业银行被迫寻找新的有潜在风险的表等需要立法予以规范，这是金融创新业务顺利运作的外部法制框架。三是建立外业务来保持其赢利水平，表外业务是不反映在资产负债表上的业务，包括与完善的创新业务法律风险内控机制。金融企业要转变观念，重新定位内部法律传统信贷相结合的业务，如承诺、担保、承兑等，以及与有价证券衍生工具买部门的职能，充分发挥其事前防范、控制和化解创新业务法律风险的功能。四卖相关的业务，如买卖金融期货合约、安排掉期和互换等，这些业务的开展增是尽快完善市场退出机制，为金融创新风险的有效处置建立公共安全设施。金大了商业银行的经营管理风险。利用新金融工具开展的表外业务具有的“或有融创新对金融发展所带来的巨大冲击不容忽视，因此必须预先建立相应的公共负债”性质蕴含着极大风险，银行开展此类业务大多采用支持性信用工具，也安全设旖这不仅有利于及早防范和处置因金融刨新失败引致的风险苗头和风就是说，当市场上出现某种情况时，银行有义务向其客户提供资金，这样就形险隐患，而且可以通过有效的处置，抵消和控制金融创新的负面效应，增强社成了银行的或有负债。或有负债的形成使银行承担了较大的信用风险，如票据会公众对金融创新的信心。发行便利这种与直接融资相结合的表外业务越来越集中在大型银行身上，使得随着国有商业银行的不断创新和业务的国际化，监管当局必须从以监管信风险集中化，给金融体系的稳定性和安全性造成威胁。用风险为特征的传统监管方式转向对信用风险、市场风险、利率风险、流动性金融市场和融资渠道不发达具有一定的阻碍作用我国利率市场化建设的风险、操作风险、法律风险、声誉风险等各种风险的全面风险监管。新巴塞尔目标是建立以中央银行基准利率为基础，以货币市场利率为中介，由市场供求协议的一个突出特点就是从信用风险管理转向逐步实施全面的风险管理，随着关系决定金融机构存贷款利率的市场体系。为了实现这～目标，改革的突破口中国加入国际金融一体化步伐的加快，中国银行业必须考虑各种可能的信用风将是货币市场利率的市场化。现阶段虽然已建立了银行同业拆借市场，但这一险、市场风险等风险，为未来银行经营环境留有足够的空间。149