高中语文小说探究性教学的问题情境的创设.pdf

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1、教学大参考·阅读教学,li挚这些都应该是教师引导学生细细赏析．并在作文之时加以运用的上公开课的老师．让学生与历史人物对话．也与执教者展开对话．这是很有必要的。通过问答，高中语文小说探究牲教学l『g教师自然会深思如何开展文言文阅读教学：通过多问，教师必然会在教学方式上和教学重点上作出改变。需问题情境的创设要补充说明的是．教师要善于鼓励学生多问，多与自己画钟传周交流学习心得或困惑。只有这样，教师的教学技能才会提升．教学效益也才会最大化。随着新课改的深入实施，语文阅读教学也逐渐打与同学的对话在本文开头提到的公开课上．学破传统的教学方

2、式．探究性的阅读教学方式在课堂教生的对话是可取的。在与作者、教师的对话基础上，学学中得到了广泛应用．提高了课堂教学的效率，促进了生之间很有必要开展高效而深入的探究性对话。例如学生创新思维品质的提升，受到了广大师生的肯定。对荆轲刺秦王的评价，学生可先借助现代媒体找到正“因此．我们可以这样认为．探究性阅读是对作品内涵反两方面的评价一方面有北宋苏洵的“始速祸焉”论，更深程度的探索和研究，是阅读的更高境界。”在探究南宋鲍彪“轲不足道也”论．朱熹的“轲匹夫之勇，其事性教学中．问题情境的创设格外重要，它能有效激发学无足言”论：另一方面有司

3、马迁的“名垂后世，岂妄也生的探究欲望．引发学生的深度思考，达成阅读教学的哉”论．左思的“虽无壮士节，与世亦殊伦”论，陶潜的目标小说这一文体在高中阅读教学中占有十分突出“其人虽已没．干载有余情”论．龚自珍的“江湖侠骨”的地位．历来受到师生的喜爱。作为探究性阅读的“半论学生之间对话时，教师可引导学生就这些典型论断亩花田”．如何才能创设好具有探究性的问题情境呢?进行理解．并表明自己的态度。还可组织一场辩论，让一结合小说题目创设问题情境、学生在辩论中．加深对荆轲这个历史人物的了解和对小说的题目是文章的眼睛，是理解文本的“窗口”，荆轲刺

4、杀秦王这个历史事件的认识当然，对话的内容透过题目．我们能窥见作者的情思，文章的内涵。而且，还可再选择，例如可以选择对樊於期将军英勇大义行题目又往往是贯穿全文的线索，顺着这一线索，我们慢为的评价．认识其与荆轲所共有的无畏、敢于担当的爱慢攀爬．尽情欣赏．体悟文字之美、情感之美、人性之国情怀。美、哲思之美⋯⋯所以，文章的题目也常常是我们设计与教学资源的对话现代社会是个信息社会，有问题的着眼点关教材理解和鉴赏的资料众多。教师要善于引导学生如教《装在套子里的人》一文，我创设了这样的问正确运用校内外图书馆的藏书和网络资源，让学生多题情境：

5、“同学们，当第一眼看到这篇文章的题目时，你一点书卷气，多一点人文底气。需要说明的是，教师必想到了什么呢?”这时有同学立刻举手说：“装在套子里须引导学生先行自己理解文本，在充分阅读和领悟的的人是谁?他为什么要把自己装在套子里?别人是怎么基础上，再开展拓展性阅读；在拓展性阅读中，不要人看待这个装在套子里的人?”我首先对学生善于思考大云亦云．而要竭力培养自己的求异思维，这是现代公民胆提出问题的行为表示肯定，然后要求学生通过阅读所必须具备的素质：还要借助文本和相关资料。培养人得出答案一连串的问题如火焰点燃起学生的阅读兴文素质．力争使学

6、生成为有文化、有底蕴的现代人。趣．也如环环相扣的链条串起了整个文本。学生读完高中文言文教学不能再是单向式、备考式的教学后．我又趁热打铁．组织学生进行讨论，又一次深入文了．事实证明快捷通式的教学培养出来的学生大多数本．圆满完成了教与学的目标。并不能很好地完成文言文答题，每年的高考文言文部二、巧借作品人物创设问题情境分得分率之低就是明证。让我们所有语文教师共同努小说通过塑造人物形象来反映社会生活，故事情力．引导学生参与课堂和课外不可隐去的多元对话，在节和环境描写都要为塑造人物服务，人物形象自然成对话中实现学生乃至教师的自我改变和提

7、升。为创作者和欣赏者关注的焦点。可是由于欣赏者的个f作者通联：江西赣州市安远县第一中学1人际遇．人生态度．教育程度和审美角度的不同，作品中人物形象在每个读者心中的倒影也是绝不完全相同2；7Ill,教学大参考．阅读教学的．正所谓“一千个读者心中有一干个哈姆莱特”。这种雪环境描写的经验．经过合作探究．也不难得出答案：审美上的个性化差异为问题情境的创设提供了天然的一个“火”字不寻常!由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心条件。中的怒火．顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾如教《香玉》一文，香玉作为花神，热烈痴情，为爱逐步激化．最后直达高潮

8、。林冲于冲天火光中手刃仇而生，为爱而死，学生没有异议。但对于她的闺中密敌．痛快复仇，完成了从委曲求全、逆来顺受的囚徒向友——绛雪，学生们的认识可就是大相径庭。有学生说一个敢作敢为、顶天立地的真情英雄的涅檠。漫天风她就是“小三”．插足黄生和香玉的爱情：也有学生持相雪．熊熊火光．