高职《现代公司管理》课程教学方法探究.pdf

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1、后示范性建设武汉船舶职业技术学院学报2013年第6期高职《现代公司管理课程教学方法探究姜玲玲(武汉船舶职业技术学院经管学院，湖北武汉430050)摘要《现代公司管理》课程的教学方法改革要紧紧围绕人才培养目标来进行。改革课程教学方法应以重点培养学生自主学习的能力、踏实的实践能力、创造性的工作能力为核心，使培养的人才适应经济社会发展的需要。文章分析了目前《现代公司管理》课程教学中存在的问题，并提出多种《现代公司管理》课程教学方法，重点介绍了采用顺向迁移建构方法、案例教学法的加深、情景模拟教学方法、结合大学生创业进行教学和社会实践教学等方法，以期达到培养人

2、才的目的。关键词顺向迁移建构；情景模拟；大学生创业；社会实践中图分类号G712文献标志码A文章编号1671—81oo(2o13)06—0055—03授理论体系的同时，如何加强实践体系的建设和1《现代公司管理>>if-程的重要性运用。(2)教学方法落后，教学手段单一《现代公司管理》课程是经管类专业的一门重在教学的过程中，学生普遍缺乏动手的机会，要专业课。是一门研究公司管理活动中普遍存在实习时间不多，即便在实训期间，多数情况下学生的基本规律和基本方法的科学，尤其是许多已经也不过是在简单验证教师讲授的“原理”，从而无被公司管理实践证明的、在现代公司管理中行

3、之法调动学生的积极性。从上述的情况我们可以看有效的方法。尽管公司的内外环境以及各种具体出，教学方法过于单一，本来高职院校是应该加强的管理活动千差万别，各种管理方法的运用也各学生的实践和动手能力，可实际上学生的实践太有要求，但管理者在处理问题时，都必须遵循一定少，老师和学生的积极性都受到了很大的影响。的原则，采用一定的方法，这些基本的原则、规律因此，如何运用不同的教学方法来和实践紧密结和基本方法就是本课程所要研究的对象。合，成为老师们迫切要解决的问题。《现代公司管理方法》研究的内容主要侧重理(3)教学内容拓展面窄论联系实际、原理和方法的实际运用，它必然

4、涉及“经济科学”提醒我们，公司是用有限的资源众多学科如经济学、管理学、信息学、心理学、数通过管理面向社会获取最大收益的组织机构；管学、统计学等，吸收和运用与公司管理有关的理论理理论提醒我们，公司如何组织才能更好地管理和实践成果，将成为我们研究的重点。其各方面活动，以便为顾客、社会及自己创造效2《现代公司管理》课程教学中存在用。《现代公司管理》课程是一门由经济法、公司产权、公司战略管理、公司财务管理、公司决策、公的问题司治理结构、公司人力资源管理和跨国公司管理(1)注重理论体系，缺少实践等构成的一门综合性的课程。在课堂教学中要不由于公司管理类课程在我国

5、高职院校开设的断的传授相关学科的知识满足现代管理的需要。时间短，并没有一套真正可行的方法，基本上就是(4)教学思想没有很好地转变，教学仍然没有以理论体系的灌输为主要内容，缺少实践。这实脱离普教的模式际上给我们的教师队伍提出了很高的要求：在教过多地强调学科的完整性，没有做到以职业收稿日期：2013—09—22作者简介：姜玲玲，女，副教授，主要从事管理类理论教学、教学法研究工作55武汉船舶职业技术学院学报2013年第6期活动行为过程为导向组织教学，《现代公司管理》和把握，并不断地搜寻各行业发展的新动向，找出的教学还没有能够突出高职教育的特点。具有典型和代

6、表性的案例，进行归纳总结，从而融入课堂，使课堂也紧跟时代的发展]。3高职《现代公司管理》课程教学方(2)有了经典案例，还需要调动学生的积极法探究性，组织好学生的探讨思考和总结。这个看似简单实际很不容易，首先要求教师在平时教学过程3．1重新确认教学目标中发现哪些同学积极性高且善于思考和发言，哪高职教育是一种适应市场需求、培养高等技些同学是善于思考但不善于发言，所以如何分组，术应用人才的职业教育，而管理类专业的实践性如何用少数人的积极性来带动大多人的积极性，和操作性特点也迫切需要增加对管理类人才职业这要求教师做好平时的观察和心中有数。其次要技能的培养。现

7、代公司管理课程内容的基础性又求教师具有主持人的应变能力，能时时保持气氛要求学生扎实掌握公司的发展历史及公司的治理的热度，该思考时思考，该发言时调动大家发言，结构等基本知识体系。因此，应将传统的公司管该适时总结时总结，这样我们的学生会感到张弛理教学目标与管理类专业的培养目标相结合，重有度，既能学到知识，也不会感觉到乏味

8、{_】。新确立高职管理类专业的现代公司管理的教学目3．4采用顺向迁移建构方法标，形成以掌握公司知识为基础，增强对公司知识所谓顺向迁移建构教学法，是指一种在学习在管理类中的应用能力和相应的专业操作技能，中学到的经验对另一种学习的影响，即先

9、前的学并逐步培养具有责任感的人才职业意识。习对后来学习的影响，也就是我们常说的触类旁3．2重构教学内容通，举