高校新进青年教师如何顺利度过岗位适应期.pdf

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1、【教师建设】高校新进青年教师如何顺利度过岗位适应期唐织辉，胡德贵(广西师范大学数学科学学院，广西桂林541004)摘要：由于种种原因，新进高校青年教师在工作之初会面临许多困惑。为了顺利度过“岗位适应期”，青年教师应通过各种途径提升自身的素质和能力，同时学校和社会也应给予扶持。关键词：高校；青年教师；岗位适应期中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674—9324(2013)26—0037—02新进青年教师是高校师资队伍的重要组成部分，是完巨大反差。与被“匆忙”推上讲台相反的一种情况是，一些成教学和科研工作的中坚力量，因此，新进青年教师的成高校在教学资源分配上论资排

2、辈等现象依然存在，在排课长对一个学校的长远发展起着至关重要的作用。不过，由时更多地考虑高资历教师，这也不利于青年教师的成长，于种种原因，新进高校青年教师在工作之初都不同程度地使得优秀的青年教师难以脱颖而出。存在一个“适应期”。对此，笔者拟就高校新进青年教师如3．面临生活与工作的双重压力。高校青年教师告别学何尽快地适应岗位要求，成为一名合格、优秀的高校教师，生时代，步入高校与社会之后，一方面面临着衣、食、住、谈谈自身的一点体会。行、赡养老人、社会交往等多种需求，收入不高、开支不小，一、高校新进青年教师的特点许多人不得不戴上“房奴”的脚镣和“负婆(翁)”手铐；另一随着高等教育

3、日益大众化，高等院校不断引入新鲜血方面面临着提高学历、晋升职称、完成教学科研任务的压液，青年教师比重逐步上升，并体现出如下的趋势：一是年力，再加上其他青年教师潜在的比较和竞争，因而在情绪轻化，二是知识化，三是专业化。正因为如此，现在的高校上容易出现低落，有时在工作上还会产生一种消极甚至抵新进青年教师的特点更加鲜明：一是热情上进，善于接受触情绪，出现心理失衡的现象。新知识，探索新理论；二是进取心强，成就动机强烈，强调三、高校新进青年教师顺利度过岗位适应期的途径个人价值的实现，敢于发表自己的观点；三是富于开拓精若想妥善应对上述问题，尽快度过岗位适应期，高校神，在教学科研中勇挑

4、重担。虽然处于黄金时期，但青年教新进青年教师必须进一步提高自身的素质和能力。具体来师的成长不是一蹴而就的。现有的研究表明：高校青年教说，有以下几个方面需要特别重视：1．重视培养职业道德。师的成长过程，大致需要经历岗位适应期(1-4年)、成长稳当前，各高校都有针对性地实行了一对一的青年教师导师定期(5～9年)、创新发展期(1O一15年)三个阶段。特别是新制。这种“结对帮扶”不应仅仅局限于技术层面，导师与青进的青年教师，非常需要一定的时间和“空间”来适应岗位年教师之间也不应单单是指导与被指导的关系。他们应该环境，并通过一定数量的教学与科研工作，逐渐掌握和熟成为朋友和伙伴，导师

5、能够不断地用自己的人格魅力和敬悉高校教育工作和业务，尽快完成从学生到教师的角色转业精神感染青年教师，帮助他们冷静地、客观地分析各种换。利益关系，正确地认识和处理各种现实矛盾和问题，同时二、高校新进青年教师在岗位适应期面临的困惑也激励青年教师克服困难，勇往直前，做一名合格的人类青年教师在进人工作岗位一段时间后，由于自身和现灵魂的工程师。实的多方面原因，在工作上可能会逐步出现一定程度的困2．重视掌握教学技能。高校新进青年教师在工作前主惑和不适应。这主要表现在如下方面：要接受的是科研技能的训练，教学技能相对贫乏，所以应1．缺乏必要的知识储备。目前，许多高校对人才都存该着力进行“

6、补课”。听课是“补课”的极佳途径。听课的次在重使用轻培养、重教学工作量轻教学质量的情况，而在数不在多，而在精，要善于挖掘听课对象在备课、语音语青年教师队伍中，除了师范专业的毕业生以外，大多数青调、节奏控制、板书、讲课重点、激情、衣着、声音、书写规范年教师都缺乏必要的教育学和心理学知识储备。这是由于以及肢体语言运用方面的优点，并结合自身的实际情况加在我国的高等院校中，除了师范院校或教育学专业学生，以运用，而不是单纯地模仿。绝大多数青年教师在大学期间都未受过系统的教育学、心3．重视教研相长。科研好是教学好的坚实基础，这既理学训练，相关知识准备不足，不了解教学规律，更不知道是现

7、代化教育教学的重要标志，也是青年教师追求成功的如何了解和掌握学生心理，再加上对教育行政部门和学校自觉选择。作为大学教师，必须是具有独立从事科研工作政策导向的片面理解，在接受培训的过程中往往隐藏着比能力并取得一定科研成果的人，因为只有亲身从事科研实较浓厚的功利色彩，甚至只是走走过场。这很容易导致青践，有一定的科研基础，讲课才能得心应手、才能激励学生年教师在教学上方法简单划一，思路缺乏新意。潜心钻研、开拓创新。这是一个良性循环，也是加快青年教2．缺乏教学实践经验和科研资源。大部分的高校青年师专业成长的必由之路，所以，广大青年教师要