高校思想政治教育体现以人为本价值取向探讨.pdf

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1、2014年第o6期吉林省教育学院学报No．06．2014第30卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILLNPROVINCEV01．3O(总366期)TotalNo．366高校思想政治教育体现以人为本价值取向探讨太学英(四川民族学院预科部，四川康定626001)摘要：作为科学发展观的核心理念，“以人为本”引入高校思想政治教育环节，是高校思想政治教育工作走向现代化及科学化的必然要求，对于高素质人才的培养具有重要意义。本文将在高校思想政治教育中如何充分体现“以人为本”理念进行分析和探讨。关键词：思想政治教育；以人文本；价值取向中图分类号：G641文献标识码：A

2、文章编号：1671—1580(2Ol4)06—0o42—o2一、高校思想政治教育“以人为本”价值取向的件和能力。各高校应对思想政治教育工作的价值取内涵向予以足够重视，真正将学生置于中心地位，确保学坚持以人为本具体到高校思想政治教育工作当生全面健康发展，为社会发展培养综合素质强、工作中，就是坚持以学生为本，真正以学生为中心开展思能力突出的建设者和接班人。想政治教育工作，切实做到一切为了学生，为了一切2．一直以来，高校思想政治教育工作中的实效学生，为了学生的一切。在实际开展思想政治教育性问题普遍存在，导致这一问题的主要原因在于高工作的过程中，每位思政工作者都应积极致力于对校思想政治教育工

3、作开展过程中对学生的主体性地学生积极性及能动性的激发，引导学生转变理念，将位认识存在偏差，过分追求个人对社会的服从，对人自身置于主体地位，发挥自身主体性作用，为确保学的主体性认识不到位，没有对人自身发展需求及人生的健康发展创造有利条件。的价值予以足够重视，从而在很大程度上影响高校高校思想政治工作坚持以人为本，要充分认识思想政治教育的说服力。到每个学生都有自己的特殊之处，要尊重学生的个在联系学生方面，对学生实际需求了解不够，难体性差异，注重对学生人格的培养，积极致力于促进以有效解决学生实际问题。信息收集方法单一，注学生能力的综合性发展以及身体、精神、情感及理智重听汇报、看材料，并未进行

4、深人探索。教学方法基等的有机统一。本为“你听我讲”，教育形式化、程序化，缺乏艺术二、高校思想政治教育“以人文本”价值取向性、综合性方法的运用。部分高校的思想政治理论思考教师将完成教学任务作为教学目标，而对于学生的(一)高校思想政治教育坚持“以人文本”价值思想意识和心理需求不太了解，思想政治教育工作取向的意义基本集中在课堂教学当中，很少针对学生思想问题1．对于广大高校学生而言，要想更好地适应知进行专题分析。因此，在高校思想政治教育工作中识时代政治、经济、科技、文化及生活等不断变化的引入以人为本的先进理念，构建科学、全新、建立在社会环境，必须全面发展，提升自身综合素质。江泽以人为本理念基

5、础之上的思政教育模式是解决上述民同志曾谈到，思想政治素质是最高、最重要的素问题的有效途径。质。这是对思想政治教育价值取向最好的诠释。思3．高校思想政治教育的价值取向主要是为社会想政治素质是学生更好地适应社会及时代的必备条主义现代化建设事业培养一大批综合素质高、工作收稿日期：2014—03—06作者简介：太学英(1962一)，女，四川会理人，四川民族学院预科部，副教授，研究方向：思想政治。42能力强的合格建设者和接班人。在高校思想政治教异。一方面，要关注学生的整体性教育，另一方面，育工作中引入以人为本的先进理念，有助于引导大还要尊重学生个性差异，在工作过程中对学生进行学生养成独立的人格

6、，确保学生个性健康发展，充分细致观察和分析，根据不同学生的实际情况进行个激发学生的创造力，促进学生各方面能力的全面发性化潜能开发，确保大学生个性优势得以充分发挥。展，为教育终极目标的顺利实现奠定坚实基础。积极营造适合学生的教育环境，引导学生积极主动(二)高校思想政治教育如何践行“以人文本”地展示自我、表达个性，突出高校思政工作的针的价值取向功能对性。1．思想政治教育工作要尊重学生人格。在高校4．思政工作也要有评估手段。思想政治工作也教学过程中，大学生的身份是被教育者，但其拥有独有好坏之分，也有其自身的衡量标准。实际上，采用立的人格，必须受到尊重。在高校思想政治教育工何种指标来对思政工

7、作进行评估，在很大程度上决作中践行以人为本的价值取向，首先应肯定并尊重定了思政工作的发展趋势。诚然，思政工作不仅仅学生的人格，建立平等关系，这有助于营建造教育者是为了提高人们的思想境界，同时也是为了帮助人与被教育者彼此信任的氛围。对于高校思想政治教们更好地认识世界发展的本质规律，从而使人更好育工作者而言，必须将每个学生视为充满活力、蕴含地融入社会，推动社会和谐发展。但是，采用何种标巨大潜能及独立人格的个体。学生有自己的思想、准来对思政工作的开展进行评估呢?