关于中职计算机实训教学的几点体会-论文.pdf

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1、JI教海探蹊．，㈨。x。十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中对职业教育提出了明确的要求：加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质的劳动者和技能型人才。中职计算机教育要达到这一目标就必须讲究方法，加强实训教学。下面本人结合自己的实训教学谈几点体会。一、实训课前要对学生进行各种管理制度的教育，加大学生管理力度由于中职学校的学生与普通中学芙于中职计算讥宾训教掌l；『几点体会的学生相比较，生源素质差，厌学情绪严重、懒散、纪律性差，世界观、人生观模糊，他们在计算机实训室上课时，

2、经杨文生常出现不良行为，如吃零食，玩游戏，在微机上乱写乱画，擅自插u盘，甚至传播不健康的内容损坏鼠标、键盘、耳机等。除此之外，计算机实训室的管理摘要：在中职计算机教学中，教学的核心为实训课教学，它是实现学生“零工作非常复杂，不仅涉及实训师生的管距离就业”的主要途径。因此，我们要做到对学生进行各种管理制度的教育，加理，而且还涉及对各种物品(包括固定大学生管理力度；教师对实训内容的选择要贴近学生生活实际；任务的实施要在资产、实训耗材、实训文件、设备等)教学上和逻辑上连贯与流畅，形成有机整体；实训教学要为学生的就业、发展指的

3、管理。明方向；对学生分层次实训教学，采用多元评价。因此，实训设施管理部门有必要建关键词：实训制度；内容；实施；方向；评价立健全各项管理制度，让教师在实训课前组织学生进行各种管理制度的学习，语言和技能在实际生活中得到有效的应且“能做”“会做”。加大学生管理力度，让学生遵守各项制用，并且实训的内容要适当，保证学生如《制作彩铃动漫》项目教学时，我度，端正学习态度，积极主动地跟随老通过努力能较好地完成。们可以把它分解成六个任务来进行：师学习，规范地进行各项操作。只有这如在Flash动画设计教学中可以让任务一，设置主场景的尺寸和

4、帧样才能保证课堂教学的顺利进行，确保学生处理自己喜欢的照片；动画制作课频，让学生自己动手独立完成。实训设备的正常运转。程不再限定作业内容和作业形式，只限任务二，创建白马动画，提醒学生定需要用到的技术，让学生做自己喜欢思考，如何使每匹白马在逐帧动画中的二、教师对实训内容的选做的内容，展现自己喜欢的东西。我们位置保持一致，学生思考得方法，可择要贴近学生生活实际，有的核心思想就是案例尽量贴近学生，素以调用对齐面板来进行设置。的放矢材来自学生，让学生展现自己想展现任务三，创建黑马动画，要求学教师的实训内容选择是否合理、具的，给

5、学生足够的自由自主性。这样才生仿照白马动画的创作方法主动探索完有特色关系到能否吸引学生主动学习。能调动学生学习计算机的积极性。学生成。我们应该选择贴近学生真实生活的实训学习的积极性被激发起来了，再配合老任务四，创建骏马动画，提出要求内容，或者选择与未来工作贴近的实训师的教授，学生就能很快掌握所学的知为了突出显示骏马应调整好每只马的大内容以激发学生的兴趣，让学生不再产识、技能。小。生“读书无用”的想法。因为我们知道，中任务五，创建骑马动画，学生先看三、实训任务的实施要在职学生的学习兴趣不高，意志力不够坚书总结操作方法后进

6、行创作。教学上和逻辑上连贯与流畅，定，一旦产生这种想法，就很难调动其任务六，添加声音及歌词，告知学形成有机整体学习的积极性了。因此我们要尽量创造生并强调添加歌词时，要一边按回车键真实的学习环境，让学生尽可能多地接中职教育是以应用为主旨，以能力播放动画认真听，一边添加歌词，这样触真实的信息，使他们在课堂上使用的培养为核心，让学生懂得“怎么做”，并才能保持声音与歌词同步播放。作者简介：杨文生(1976一)，男，汉族，福建长汀人，本科，福建省长汀职业中专学校讲师，研究方向：中职计算机教学。IDI6¨：MA课改看台lI初式提出

7、了严格要求。《基础教育课程改升课堂信息量的同时，对提升教学效率新申革纲要(试行)》对新课程提出了一系具有积极的促进作用”】。列明确要求，为教师角色的重新确立指但在具体的课堂教学实践过程中，课思定了方向。在新课程背景下，如何上好不少教师在使用多媒体教学方面存在着效程率的想措施探讨初中思想品德课、如何有效提升课堂教一定程度的盲目性。实际上，并非每堂下廿叫学质量效率、如何有效减轻学生学习负课都需要通过多媒体来表示和辅助。对担、如何实现课堂教学的最优化等，均于课堂而言，多种教学方式综合使用才提德李小平是初中思想品德教师应当思考

8、的重要问能实现其高效的目的。多媒体作为一种高课题。笔者针对新课程要求，紧密结合课重要辅助方式，并不是任何课堂都必须堂教学实际，对现行思想品德课堂教学用上才能实现效果。根据具体的教学内堂中存在的一系列问题进行了梳理，并进容选择对应的教学资源，才能突出其实摘要：新课程要求对传统课堂教行了对应探索。用性与针对性。思想品德课程有别于其学方