多媒体辅助情景教学在儿科护理实验教学中的应用-论文.pdf

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1、5914吉林医学2014年9月第35卷第26期多媒体辅助情景教学在儿科护理实验教学中的应用陆琳琳。，余结根，汪全海，陈斌(1．皖南医学院第一附属医院，安徽芜湖241000；2．皖南医学院教务处，安徽芜湖241000)【摘要】儿科护理学实验教学中采取多媒体辅助情景教学，能逼真地模拟典型病例，提高学习效率。情景教学能激发学生学习的主动性和创造性，调动其学习热情，引导学生主动思考。情景实验教学中要围绕教学目标，挑选典型案例，以案例为中心，以学生为主体进行情景设计和总结。【关键词】儿科护理学；多媒体；教学方法TheApplicationofMultimediaComputer-A

2、ssistedtoSituationalTeachingintheExperimentalPediatricNursingTeachingLULin—lin‘．YUJie-gen',WANGQuan—hai',etnlfI．TheFirstA~liatedHospital,WannanMedicalCollege,AnhuiWuhu241000；2．AcademicAffairsO~ce,WannanMedicalCollege,AnhuiWuhu24100~Abstract：Ifthemultimediaassistedsituationalteachingistake

3、ninpediatricnursingexperimentalteaching，itcanrealisticallysimulatethetypicalcases，andimprovethelearningeficiency．Situationalteachingcallstimulatestudents’learninginitiativeandcreativity,arousetheirlearningenthusiasm，guidestudentstoactivethinking．Situationalexperimentteachingshouldbearound

4、edtheteachinggoal，selecttypicalcases，usecasesasthecenter,takethestudentasthemainbodyinthescenedesignandsummarized．Keywords：PediatricNursing；MultimediaComputer；TeachingMethods自Vygostski提出了最近发展区(ZoneOfProximal1．3培养相互支持、合作学习的能力：情景教学中，学生要按Development,ZPD)理论以来，众多研究者在此理论基础上对照多媒体演示的要求，在具体情景中扮演一定

5、的角色，而且要进教学进行研究，创新了诸多教学方法，如互动教学、支架教学、行角色的互换，不同的角色相互支持，完成整体实验的要求，而情景教学等。其中，情景教学是指通过情景参与、情景还原、情且，每一个病例都是一个符合实验要求相关的专业知识和人文知景创设等方式培养和提高学生认识和解决问题的能力，它提倡与识的综合体，不同角色、不同门类的知识相互交融，在有些病例实际情景相类似的，以事例、问题为基础的教学【l】。而随着计算里甚至出现角色的碰撞，许多工作必须合作才能完成，因此，情机技术和网络技术的发展，为情景教学的实施提供了更加便利和景教学可以很好地培养学生合作式学习的能力。可行的条件。

6、多媒体辅助教学是一种新的教育方式，是现代护理1．4便于师生的双向交流：传统的教学更多地是单向的交流，教育的一个重要组成部分嘲。儿科护理学是护理教育的一门重要交流方向是从教师到学生。在情景教学中学生和教师可以分别扮专业课，主要研究小儿生长发育规律及其影响因素、儿童保健、演不同角色，在实验及实验总结过程中，相互探讨，实现双向疾病预防及临床护理，以促进小儿身心健康，其中，实验课是儿交流。科护理学中的重要部分。1．5做得多学科融合：在角色扮演过程中，不同的角色有不同的体验，病情的模拟变化过程中涉及多学科的知识，每一个儿科1情景教学的优点护理病例都涉及基础学科、边缘学科、儿科护理的

7、专业学科、人1．1师生角色的转变：传统的实践教学是以教师为主导，以讲文学科等，从而培养了学生的人文素质、专业知识素质等，大大授为主，学生只是按照教师的布置和演示。对实验进行简单的重地提升了学生的综合素质。复，显得非常机械。而情景教学创设生动的情景，学生在情景中1．6优化评价方式：传统学习的评价主要借助重大的学习事扮演一定的角色，犹如身临其境，其情感体验和知识体验生动、件，如考试。而情景教学提供了真实的评价，在角色扮演过程中有趣，转机械记忆为意义记．『乙，令人印象深刻。可考察学生实际的应用和解决问题的能力，通过层层递进的角色1．