地方高校服务现代农业与新农村建设之教育能力提升研究-论文.pdf

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1、【农村发展】农业经济2014／10地方高校服务现代农业与新农村建设之教育能力提升研究母◎王鸿政摘要：全面建成小康社会实现现代农业发展，建设社会主义新农村客观上要求整合地方高校的地域优势、知识优势、智力优势、资源优势，有效发挥服务地方经济社会发展的职能。地方高校教育服务功能与现代农业发展、新农村建设具有内在统一性，在供需现状相对失衡、“校一农”信息不对称、服务机制与层面有待提高、资源利用水平和改革力度相对不足等问题的审视基础上，通过深化改革人才培养模式、积极构建农业科技创新和推广体系、创新服务合作形式并拓宽产学研渠道等措施建议，期望在良性激发地方高校创新和经济增长点的同时，有效促进农村经济发展和

2、农村现代化建设进程。关键词：地方高校新农村建设服务职能把发展现代农业和农业科技放在首要位置，通过推进农村建设人才适用性，为农业进步和农村发展持续培养教育、村教育普遍提高农民科技文化素质，是国家实施“科教兴管理、文化、科技支持人才。同时借助职业培训、继续教农”战略、建设社会主义新农村的必然要求。其中的建设方育、成人教育等方式，着力提高与储备农村人力资源利用水略蕴含着关键性的科技含量与教育需求，需要将现代农业发平，促进新农村建设；从科学研究的角度看，地方高校往往展、现代农村建设、现代农民素质进步与教育科技水平的提是地方社会科技创新体系的重要组成部分，利用自身教育科高有机、有序结合。地方高校通过履行

3、“人才培养、科学研技、人力研究集聚优势，高校与地方、企业、行业开展合究、服务社会、文化传承与创新”的教育主要职能，也针对作，针对新技术、新成果的推广使用，有利于及时、针对现代农业领域中科技进步、人才素质、管理科技创新等领域性影响产业结构科学调整，进一步加大现代化农业的科技含积极实现服务。如何整合地方高校的地域优势、知识优势、量与开发投入，有效推进新农村建设整体步伐；从社会服务智力优势、资源优势，积极投身服务现代农业发展与新农村与文化创新层面的角度看，尽管农村发展地域、产业差异性建设进程，是地方高校普遍关注的问题，也是时代赋予的责明显，但高校可以寻求、依托关键点切入，根据市场供需状任。在国家社会

4、主义新农村建设的宏观战略部署大背景下，况，为农村提供法律宣讲、民主管理、教育培训、结对帮扶实现服务能力与教育帮扶水平的提升，更是地方高校继续抓等服务项目，更可以组织学者教授、专家技术人员，积极配住机遇、深化转型、跨越发展的有利契机。合地方政府的发展规划，有助于服务地方出台完善更加科学一有效的农村建设决策指导和政策性智力支持；同时不容忽视、地方高校教育服务功能与现代农业发展、新农村建设的有机统一的是，从校地发展共生共荣『生看，地方经济包括农村经济发展水平直接影响地方政府针对高等教育办学的方向支持、资从发展与建设要素上来看，全面建成小康社会实现现代农业发展，在范围上包括了农村建设要实现生产力水平提

5、金扶持、政策激励，从高等教育发展趋势看，教育大众化乃高、生产技术水平进步，即经济层面的建设提高，包括了广至普及化程度离不开广大农村地区生源的供给数量与质量，大民众民主意识水平的进步、农村民主化进程的成熟，即政离不开通过培养高质量实用技能型人才而赢得农村地区广为治层面的建设提高，包括了农业发展的生态理念科学化、集认可的高校知名度、社会办学影响力，离不开激发大学毕业生深入农村广阔天地、积极服务基层、切实提升农村与乡镇约型建设推进、农民精神素养与村容民貌的和谐进步，即文化层面的建设提高。以上方面无一例外既需要社会整体经济区域吸纳高校就业的力度。因此实现并扎实推进地方高校教基础实力的增长为依托，更需要

6、相应教育投入支持的加强与育服务功能与现代农业发展、新农村建设的有机统一，无论对提升农村人力资源、整体建设水平，还是对教育机构可持民众意识水平的进步。面对这一形势，高等教育的发展必将成为促进现代农业与新农村建设的有力助推器和催化剂，办续发展、赢得比较竞争优势，都是双赢结果。学主要面向地方经济社会发展服务的广大地方高校更是责任二、地方高校服务现代新农村建设的现状与教重大。育问题分析从人才培养的角度看，地方高校通过定位完善人才规(一)供需现状相对失衡，“校一农”之间的信息不对称格，加强课程建设，扩容吸取农村适用性科技成果，增强农现象较为突出※基金项目：河南省政府决策研究招标课题“河南省人力资源开发的

7、体制机制研究”(项目编号2013B300)一41—【农村发鼹】。农业经济2014／10一方面，受文化传统、原有经济运行方式状况惯性的影需求满足与调整。如教师晋升与职称评定的重论文项目、轻响，农村经济发展和现代农业科技化普及推广力度仍然有很实践应用趋向受制约于上级教育管理部门的政策，是高校自大空间。分散式的经营现状、传统经验式的依赖现状、村际身不足以能克服解决的问题，但客观上必然导向一线教师哪模仿自