带着问题前行——《浮与沉》教学感悟-论文.pdf

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1、田⑤麴豳豳豳实验室里学到的知识只有学以致中文字提示：“我们有时候需要加科学课上，学生有了自己喜欢用，才能体现价值。大摩擦力，有时需要减小摩擦的、感兴趣的问题，才会有强烈的如何“延学”?我希望孩子们力”，并出示了一组图片让孩子们探究欲望，也才能主动地、深入地不光能关注生活中的摩擦力现象，判断。在此基础上，提炼出“如何卷入探究之中。教师如何有效提还通过《游戏中的科学》一书中推改变摩擦力大小”的探究问题，就问，开启学生的思维与探究之旅荐的“筷子提米”实验的展示，鼓励足以点燃学生的探究热情。这个呢?一孩子

2、们多动手、多阅读。我想，“延探究问题对于孩子们来说，既有、直奔主题提问学”只有成为学生的一种科学学习生活感性认识，所以他们能提出在本节课教学中，最初的开课的习惯，而科学的学习也只有更关很多猜想(不乏错误猜想，如“运设计思路如下。注孩子科学素养的全面提升，才能动速度”等)，又有一定的探究难(教师出示两杯液体和一个马让孩子们受益终身。度，要对比、要控制变量，必须经铃薯，推测马铃薯放入水中是沉还2．有结构的材料是探究成功过认真思考和细致探究才能得出是浮)。的保障结论。师：同学们，请看老师给你们提供有结构

3、的材料能让孩子科学教学不能局限为单一的请来了谁?们的探究活动有效、有趣。我用孩科学知识，更应该关注人的发展、生：刘谦!子们在绘画课上经常使用的刮砂学生品行和人格的健全，所以，在师：看过他的魔术表演吗?纸、卡纸做成表面粗糙程度对比明“巧推棋子”活动中，我注重学生团生：看过。显的两种棋盘，准备测量精准的测队意识的培养。教学实践也证明，生：他是我的偶像。力计、钩码、可以装卸轮子的小车，团队开展活动，让活动组织更有从体育老师那里借来棋子，让孩子序，效果很明显。师：今天老师也会像他一样为们在家里带来米和筷子

4、等，这些材在核心探究活动“如何改变摩大家表演一个魔术。想看吗?料为孩子们验证猜想提供了保障。擦力大小”的研究中，我与孩子们生：想!在与孩子们一起研究怎样成交流，尊重他们的每一种猜想，不师：同学们，看好了，这是什功演示“筷子提米”实验时，在前期干涉学生的探究，让孩子们自己去么?(出示马铃薯。)准备中，孩子们在表面光滑的瓷杯探究。当孩子们通过自己的探究，生：土豆。子、太小的杯子、不加水等几种情发现摩擦力的大小和物体运动速师：它还叫什么?况下，实验都没有成功(实际这里度的快慢居然没有关系时，表情是生：马

5、铃薯!面就隐含了如何增大、减小摩擦力震惊而诧异的。在猜想时，很多孩师：马铃薯的营养价值可高的知识)。在最后的演示中，我让子是斩钉截铁地断定物体运动速啦!它含有丰富的淀粉。看好孩子们把实验成功的、失败的材料度快，所受到的摩擦力大。而在科啦!瞧老师来表演一个魔术，让马都投影出来，让孩子们分析缘由，学数据面前，孩子们却推翻了自己铃薯在两个烧杯中一个沉，一个孩子们热烈的讨论也让我深刻意当初的猜想。我想，这样一种真实浮。识到“有时失败也是一种很好的教的探究过程对孩子们的影响一定开课“魔术”的介入，既扰乱了育

6、资源”。是深刻而深远的。学生的思维又耽误了时间，这导致3．树立生本观念，才能进发“人文”与“科学”从来都是两后面探究的时间特别紧，学生交流教学灵感个并重的词汇，在“延学”环节，我也不充分，探究过程有些流于形在教学研究中，我总是提醒自加入了科普阅读的渗透，只有看到式。于是，在执教另一个班级时，己要多从学生的认知角度来思考这种课程综合的力量，才能让科学我将开课做了适当的修改，删掉了问题，审视课堂。《巧推棋子》一课，教学彰显其无限魅力。一些繁冗迂回的问话环节，直奔主就教材的设计而言，是比较简单题开课：的

7、，可在简约的文字与图画背后，湖南省株洲市天元区白鹤小学师：同学们，请看我给你们带是大有资源开发的空间的。教材(412007)审来了什么?(出示马铃薯)认识吧?至叵豆58圈⑩豳豳带着问题前行《浮与沉》教学感悟周丹黄发琴生：土豆。“马铃薯”和“两杯液体”后，立即转提出一些引人思考的问题，便可以师：它还叫什么?身指向黑板上的板书追问到：“如营造出一种积极的、热烈的、竞争生：马铃薯!果老师将马铃薯放在液体中可能的课堂气氛，一个个闪烁着奥秘神师：马铃薯的营养价值可高会怎样呢?”光的问号就会转化为学生的智慧啦

8、!它含有丰富的淀粉。如果将此时，孩子们纷纷做出了各种火花，创造出无限的灵感，学生的马铃薯放在液体中会怎样呢?猜测，有的说可能会沉，有的说可思维之花自然就会常开不败!通过调整问话，开课时间由初能会浮，还有的猜到一个杯中会沉三、吊胃口式提问始的6分钟缩短到3分钟，这样的一个杯中会浮。接着，我把两个马在本课教学的第一部分“观察单刀直入不仅一下子聚拢了学生铃薯放在烧杯中分别演示，发现在马铃薯的沉浮现象”时，当孩子们的注意力，激活了思维，而且给孩1号杯中沉，在2号杯中浮。于是，分析到马铃薯的