方阵问题教案.doc

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1、课题：方阵问题湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学高远望教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书教学内容：小学数学四年级下册《数学广角》“围棋中的植树问题”。教材分析：新课标人教版教材专门安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，加强学生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。本册教材主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。这部分内容有三道例题，本堂课学习的是例题3。例3是

2、植树问题的另一种情况——关于一个封闭图形的植树问题。教材中结合学生下围棋的生活情境提供教学素材。教材这里没有给出解决关于封闭图形植树问题的规律，而是用直观的方式来解决问题，体现了不同的学生在数学学习上有不同的发展。教学思路：现代数学教学观认为数学教学是学生在教师的指导下，在师生共同组成的“共同体”中，利用自己已有的知识和经验（认知结构），主动建构新知识（自己对数学知识的理解），扩大认知结构，学会思考，发展能力，完善人格的活动。本堂课着重体现“知识在做数学中自主建构，思维在交流互动中提升拓展”。通过学生在练习纸上把

3、自己的想法圈一圈，画一画的学习方式，使每一个学生都能经历数学学习的全过程，让他们结合自己独特的学习体验感受数学知识，建构对数学知识的认识，从而将知识内化为自己的能力。通过小组同桌交流、全班学生互动，学生之间的思维发生碰撞和融合，各汲所长，每位学生既收获自己的方法，又能理解他人的做法。学生深刻体会到解决问题方法的多样性，并在比较和应用的过程中对众多方法进行优化，感受到具体问题具体分析，依据实际情况灵活地选择方法。数学知识源于生活，本堂课通过具体生动的生活情境激发学生的学习兴趣，拉近数学知识与学生之间的距离，感受数学

4、知识魅力。学生既在生活情境中探讨方阵问题的规律和解决方法，又能将这些方法和思想更灵活地应用到更广阔的生活实际问题中去，进一步提高了学生的创新意识和解决问题的能力。教学目标：1、在问题情境中自主探讨方阵问题；了解求方阵最层总数的方法；会选择比较简便的方法解决问题。2、初步培养学生从问题解决中探索规律的意识，提高解决问题的能力。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生对数学学习的兴趣。4、通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。教学重点：在自主探究、合作交流中

5、理解方阵问题的解决方法，发现其中的规律。教学难点：掌握方阵问题的解决方法，并能灵活地解决实际问题。教具准备：课件，练习纸教学过程设计：一、谈话引入，激发兴趣：2008年里你印象最深刻的一件事是什么?北京奥运会开幕式上你最难忘的片段是什么？播放视频：北京2008奥运会开幕式《灿烂文明:文字》,出示相关资料：“北京2008奥运会开幕式《灿烂文明:文字》一段,摆出来一个23×44的方阵。”引导学生理解23×44的含义，提出问题：你知道这个方阵中一共有多少人吗？。课件演示生活中的方阵，让学生感受数学知识就在自己身边。二、

6、体验交流，获得方法课件出示一个漂亮的方阵图。看到这个方阵，你能提出什么数学问题？出示问题一：用蓝灯围成一个正方形，四个角上都有一个，每边有8个，一共有()个蓝灯。先估一估，有多少个灯。数一数验证一下，对不对呢？学生在练习纸上用自己的方法数一数，算一算，画一画。想一想用什么方法数得准，算得快，并把算式写下来。把你的想法跟你的同桌说一说，互相交流，看看有没有不同的解决问题的方法。指名学生当小老师，汇报自己的方法，在黑板上展示。你们喜欢哪种方法？你认为哪种方法更容易解决问题？板书：（每边数—1）×4=一层总数。问题二：

7、用红灯围成一个正方形，四个角上都有一个，每边有10个，一共有()个红灯。学生口答，说说你是怎么想的？你用的那一种方法？问题三：绿灯有多少个？要算出绿灯一圈共有多少个需要先知道什么？说说你怎么算的。你有什么发现？（相邻两层的总数相差8，相邻两层每边数相差2）快速口答：“灰灯，黄灯各有多少个？”说说你是怎么想的？说明：解决问题的方法多种多样，我们可以根据实际情况灵活地选择方法。三、应用知识，拓展练习1、我来当老师学校举行团体操表演。四年级学生排成下面的方阵，最外层每边站了15个人，最外层一共有多少名学生？整个方阵一共

8、有多少名学生？指名板演，说说你是怎么想的？2、我来当花匠要在五边形的水池边上摆上花盆，使第一边都有4盆花，可以怎样摆放？最少需要几盆花？你能试着在练习纸上设计一下吗？看看怎样摆让花盆最少？学生独立设计，展示。比较谁的方案摆的花盆最少，为什么？说明：我们可以运用方阵问题的解题方法来解决更多的问题，做到知识活学活用。3、我来当士兵排兵布阵，智退强盗。讲述故事：在一个正方形城堡