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1、（以下内容摘口崔允潮主编的《课堂观察一走向专业的听评课》）《课堂观察过程报告》范例课例：化学电源的构造与原理（化学必修模块1）•任教教师：王忠华（浙江省余杭高级小学化学教师，教龄6年）•教学主题：化学能与电能的转化（第二课吋）（苏教版选修模块化学反应原理）•观察教师：化学组课堂观察合作体【课前会议】2007年12月19日（一）王忠华老师说课1.教学内容本节课的主要内容是化学电源，是原电池工作原理的第二课时。在这节课的后而是电解原理的介绍。浙江省的学科指导意见是这样讲的：“能够正确书写电极反应式和电池反应方程式。知道常见化学电源的种类，能根据已知的电池总反应判断电

2、池的正、负极,书写电极反应式。”根据新教材的体系，知识是以螺旋式上升来呈现的。高一、高二都学习原电池的相关知识，但要求是不同的。所以我是这样定位教学F1标的：知识与技能方而，重点是根据己知的电池总反应式判断电池的正、负极，书写电极反应式；情感态度价值观方而，主要是了解化学电源的使用现状和危害，增强环保意识。2,学牛情况本届学牛高•一时已学过原电池的基础知识，对电极反应式的书写也有所接触，但由于间隔时间较长，加之学牛之间的两极分化较为严重，所以本节课基本上以授新课的形式来上。我会发张座位表给每位老师，在上面标出了本班学困牛、学优牛的有关情况（学困生用★标出，学优生

3、用☆标出）。3•教学流程环节一：认识化学电源。有三个步骤，首先是新课导人（利用水果电池），然后是学牛课后收集的各种电池的展示，最后是牛活屮常见的化学电源的分类归纳。环节二：了解干电池的构造与原理。这是本节课的重点之一。主要通过观看视频录像及干电池的解剖图，将化学电池（干电池）与学牛课堂屮所学的原电池联系起来，让学牛体验理论与实际的联系与差别。给出普通锌猛干电池和碱性锌猛干电池的剖面图，让学牛比较两者在构造上的差异，思考碱性电池与酸性电池的区别，体会使用碱性电池的优点。环节三：书写电极反应式。这是本节课他识冃标的重点，也是难点。通过以下步骤加以突破。首先学牛自己书

4、写电极反应式（让学牛出错），教师展示学牛的错误，利用学牛•的错误，讲评、总结、归纳出书写电极反应式的基本方法及技巧，然后学牛运用所学知识再练习，教师根据学牛练习情况再次进行点评、矫正。环节四：废旧电池的危害与回收。这是促成本节课情感冃标达成的一个重要环节。观看H拍录像，通过数据展示以及录像屮问题的回答来倡导学牛注意电池的回收，养成良好的环保习惯。4.教学检测本节课知识Fl标有两个：了解电池的构造；能根据已知的电池总反应式判断电池的正、负极，书写电极反应式。对于第一个F1标是否达成，主要是在观看电池解剖录像后,通过学牛叙述碱性电池的构造的情况来判断ri标达成情况。

5、而第二个门标是否达成，主耍是根据学牛所做的两个练习情况进行判断。情感态度价值观H标的达成，主耍是渗透在教学环节屮完成的，如学牛观看电池回收的录像，学牛展示收集的电池等都对情感H标的达成有很好的促进作用。5,我的困惑由于本节课已经过组里的磨课，所以我感觉对于教学环节及教学设计已经没有什么问题了。但在平时的教学屮，我还有两个问题一直没有得到很好的解决。一个是我上课吋总感觉缺少激情，另一个是各个教学环节之间的过渡感觉比较牛硕，想请各位出出主意，想想点子，看有没有改进的良策。（二）各位观课教师与王老师的交流刘桂清：本节课屮，书写电极反应式是一个重点。在书写电极方程式的环

6、节屮，如果学生写得不好，王老师如何处理？王忠华：我准备了两道练习题。在我讲完书写电极反应式的方法以后，让学牛完成第一题。如果学牛完成情况不好，我就把此题屮学牛的错误展示出来，再进行分析讲解,让学牛重温书写电极反应式的方法，然后再练习第二题。如果第二题学牛掌握还不好，那就说明是我的讲解过程或者课的设计出问题了。学牛的错误是宝贵的教学资源，需要充分的利用。陈跟图：我认为王老师根据学科指导意见及教材内容的编排，制订的教学H标是合理的，也符合学情，但我还有个问题，从教材文木上看，常见电池屮的铅蓄电池占非常重要的篇幅，共有21行文字，从你的教学设计上看，这部分内容删减较多

7、，为什么？王忠华：我把这部分内容进行了调整。主要是铅蓄电池这一部分屮用较多篇幅介绍了蓄电池充电的反应式，而这部分内容属于电解部分，学牛还没有学过，我就把它放到下一节去了。陈曲图：这似乎与王祖浩先牛的主旨有矛盾。从他的编排思路上看，电池的实际应用应放在一个较重要的地位。李建松：我认为应当把这一部分内容放到后面去，一方面保证了知识的连贯性，另一方而，如把这一部分内容放在这里，本节课内容过多，教学任务无法完成。毛红燕：有没有老师对王忠华的两个困惑有回应的？刘辉：以前也听过王忠华的课，感觉他的语速适屮，声音洪亮，但是声调比较平，也就是说平铺直叙，能否有其他方式來改变这一

8、点呢?比如说用一些适当的