在语文教学过程中培养学生的语感.doc

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1、在语文教学过程中培养学生的语感作者：钱桂芳小学语文是义务教学过程中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。教好这门学科，对于学生学习其他各门学科获取新的知识;对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼的主动发展；培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要的意义。语文学科的个性是交际性，即运用语言文字这个工具进行口头或者书面的交际，所以学习语言文字，用好语言文字，便是语文学科很突出的特点。所以，在语文教学过程中，我们就要培养孩子们的语感。在不断的领悟、渗透过程

2、中。提高学生们的阅读能力，语文素养。现在我们经常谈的一个词叫“语感”，那么这个语感到底是什么呢？我查阅了大量资料。对语感有不同的说法,在这里我给老师们读一读，也许我们对于“语感”更有一个理性的认识。“语感就是对于作品内容的感知，它意味着用自己的身体去接触、感受、领悟、认知、验证、考察，从而深入具体的把握作品的本质。”“语感是在阅读时，读者凭着积累的语言经验而又自觉或不自觉地综合运用语言基础知识感受语言的过程。”“语感是感性和理性相统一的一种语性，是一种直觉,或者说是一种直接的理解。”“语感是人与语言这一对象相适应的感觉，

3、是人们直接的感受、领悟，把握语言这一对象的一种能力，一种方式，一种结构。”“语感，就是对语言的敏锐的感觉，是对语言文字迅速领悟的能力，是对语言隐含意义的一种深刻的直觉，一种顿悟，一种心理体验。”这些观点从不侧面揭示了语感的性质和特点，丰富了我们对语感的认识。但是，这些理解起来比较困难。我的理解，尤其是面对我们的小学生，语感就是语言文字表达了什么意思你得明白；读了之后你自己有什么心理感受，把你的理解、感受说出来，用读的方式表现出来。对学生加强语感的训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力，因此，修订

4、后的《小学生语文大纲》增加了语感训练的要求。那么如何在语文教学过程中更好地训练学生的语感呢？现在把我在教学中的一点做法跟老师们交流一下。我从两个方面，第一是培养阅读能力，第二是激发学生兴趣和情感。一、加强阅读训练加强朗读，读中有悟“书独百遍其意自现”在阅读教学中，要学生有表情、有节奏的朗读，读出气势、韵味和技巧，直到悟出仅凭语言分析难以理解的思想内容。如学习《桂林山水》一课时,我引导学生在观察图的同时，反复朗读全文，正确处理课文中重点，速度、停顿和语调的变化，突出几个“真”字,深情的朗读几个语气词，从而使学生切实感受桂林

5、山的“奇、秀、险”，漓江水的“静、清、绿”。再如《林海》，《林海》是老舍先生的一篇抒情散文，文章采用生动的笔触描绘了大兴安岭美丽如画的风光，记叙了人与自然的和谐统一，情感浓烈，语句优美。教学中如何让学生通过阅读去感受美，表现美呢？我认真钻研教材，反复推敲后，采取这样的教学步骤：1.初读全文，感悟林海的风光美。老舍先生用“海”来比喻大兴安岭的“林”，赋予了这片绿色以朝气，以动感，给读者一个充分遐想的空间。因此我在让学生初读课文前，从题目入手，抓住“海”字设疑，给学生感悟以必要的点播与提示。为什么作者以林海为题目？为什么用“

6、海”来比喻大兴安岭的林，从文中找出句子读一读。文中那些句段具体描写了这片深林的“海”一般气派的风光。在学生读读、想想，对林海有了初步的印象之后，在抓住那些描绘林海壮丽风光的优美句段，让学生再读再悟，加深对林海美的感觉。2.导读重点，领悟作者的情感美。《林海》文笔优美，情感真挚，尤其是2--6节，按岭--林一花的顺序，句句是景，句句有情。教学中我注意抓住这些重点句段，指导学生读中想，读中画，领悟作者对大兴安岭倾注的情感。在教学“林”这部分时让学生想象画面，“目之所及哪里都是绿的……”是怎样一幅令人陶醉的画面呢？让学生用欢快

7、的语调反复吟读，展开想象，就能把一句句生动的语言还原为一幅优美的画面；讲“岭”的特点时，让学生根据句意绘出画面，变抽象为形象，用画来表现美。结合“这里的岭的确很美，横着的，顺着的，高点的，矮点的，长点的，短点的，可是没有一条使人想起云横秦岭那种险句。”让学生用笔勾勒出群岭线条的柔美,样式的不同，或秦岭高险的气势。这样既可领悟语言的形象性，又能让学生感悟到大兴安岭“温柔”的美，更能让学生从“温柔”一词中领悟到作者对大兴安岭的喜爱之情。1.再读全文，体悟作者的立意美。老舍先生看着这温柔的岭，看着这满山遍野的青松白桦，激情难抑

8、，浮想联翩，从“千山一碧”想到“广厦良材”，从“万古长青〃想到“综合利用”，从“大兴安岭”想到“兴国安邦”。无论想到何处，看到何处，他所有的感受都是“亲切、舒服”的。在教学中我抓住“亲切、舒服〃这条贯穿全文的情感主线，去充分感悟作者这种热爱自然，热爱祖国的深远意境，理解作者之所以如此赞美林还是因为它对祖国的建设有着巨