发现的故事案例分析.doc

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1、模块三可选案例分析（上）《发现的故事》案例分析1、当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该采用怎样的方式对学生进行启发呢？王老师的做法是否得当？当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该及时引导学生，注意指导学生的思维方向和思考方法，对学生进行启发。我认为王老帅的做法得为，引导了学生的思维方向。2、在巩固发现成果阶段，王老师设计的活动和分组是否合适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢?在叽同发现成果阶段，王老师设计的活动合理，但我觉得分组不合适，虽然能让每个同学都参与进來，而且在动于的同时更

2、能使同学们记住圆锥侧面积的计算方法。但这样的分组人太少组太多不利于合作探究。我觉得要是能找一些贴近生活的实际应用题，让每个学生都做，分组吋可以把优等生和后进生一对一结合，即一组六个人：二个优等生、二个屮等生和二个后进生相结合，看哪一组更快更准的完成。效果会更好的。3、在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生，怎样将每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能积极参与开动脑筋呢？我认为一对一的帮扶结合最好，这样基础好的学生就能充分发挥

3、带头作用，帮助基础较弱的学生，基础较弱的学生在好的同学的帮助下会学的快一点，会了就有积极性了。这样每个同学都会积极参与。还有就是发挥小组长的组织和引导同学进入学习状态的作用。4、在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，这是否意味着老师在学生“发现”的过程中就可以什么都不做呢？如果不是，你认为王老师在这段时间的主要任务是什么呢？应该发挥怎样的作用？在王老帅的这堂课上，她将大部分的吋间都分配给学生自己去“发现”，这并不意味着老师在学生“发现”的过程屮可以什么都不做，我认为王老师

4、在这段时间的主要任务是积极引导学生探究问题的实质，指导组长更快的带领本组同学进入学习状态。指导学生的学习方法，让学生能够分散思维，培养学生的自主探索、口主发现精神。并及吋给予有创新的学生肯定和表扬。充分发挥老师的主导作用,培养有开拓精神，顽强意志，会独立思考，有创新精神和责任感的高素质人才,为今后走上社会，成功适应各种竞争和挑战打下坚实的基础。5、你认为王老师的这堂数学课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面?我认为王老师的这堂数学课对教材的钻研比较透彻，在教学策略上王老师主要使用了自

5、主学习教学策略。有一条主线贯穿始终让学生“自主探索、自主发现”。以学生为主体展开一切教学活动，学生真正成为了学习的主人。并且注意到了每个学生。但是我觉得王老师再这个问题上用的时间过多，毕竟圆锥的体积公式才是重要的。分组吋没有注意到学优牛-、屮等生和学困牛的结合。还有练习的比较少。