卢沟桥教学反思.doc

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1、卢沟桥教学反思篇一：卢沟桥教学反思这是小学语文S版三年级下册的一篇主体课文，介绍了北京城外永定河上的卢沟桥科学的设计，美观的造型及其历史意义，是一篇说明文。为了避免说明文教学中的枯燥，乏味，在教学中，我首先创设了一个情境，2008年的北京将是世界的焦点，会迎来五湖四海的宾朋,他们在参加奥运会的同时，也会游览一些名胜古迹，假设你是小导游,能否为他们解说卢沟桥，以此引发学生的学习兴趣。在通过回忆上节课所学知识，引导学生进一步系统地认识卢沟桥。在教学过程中，主要注重以下方面：一是通过初步接触说明方法,引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励

2、学生在今后善加利用。二是重视观察和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时,先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；三是注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的……，有的……，有的……，有的……”说话，培养学生有序的说话。四是培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于“七七事变”资料,课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。在实际教学过程中，也存在不足之处：一是过于注重课外的知识拓展，有点淡化了

3、本课的学习觅点，二是对学生的爱国主义教育还不够。总之，在阅读教学中，我力争避免就文论文，而是让学生通过学习课文除了掌握本课内容外，还收获更多怎样学习语文的方法，为今后的学习奠定基础。也许有许多不足，但我会在今后的教学屮努力改进，不断完善。篇二：卢沟桥教学反思卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是着名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的-「处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟

4、桥，同时也是在赞美造桥的人,赞美屮国人民的斗争精神。一、设计理念从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起來，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。卢沟桥这篇课文的主耍目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而感受卢沟桥设计之美，体会我国古代劳动人民的聪明才智，了解其历史意义。课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程屮的独特体验。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和

5、语文学习的特点，关注学丰的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，真正把课堂还给学生。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此学生与文本的对话，与编者的对话都应该是平等的，应受到尊重阅读教学最讲悟性。每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。上完课后，我不仅陷入深思。不要小看学生，这许多问题我备课时怎么就想不到呢？学生学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习

6、的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本课让学生自主学习，通过课外阅读来充实对课文的理解,加深对文章背景的了解。老师引导学生积极参与语文实践，课堂气氛活跃，学生学得主动。语文学习最重耍的是让学生学会阅读方法。学会思考，有主见而不要人云亦云。只有尊重个性阅读，鼓励不同见解。才能最有效地提高语文学习质量。在教学过程中，主耍注重以下方面:一、通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。二、重视观察和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让

7、学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；三、注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的……，有的……，有的……，有的……”说话，培养学生有序的说话。四、培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于“七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。在实际教学过程中，也存在不足之处。教学完本课，反思整个教学，我认为还有许多不足和有待改进的地方：1、教学评价力度不到位，教师语言感染力不强在教学过程中由于

8、我的语言感染力不强，对学生缺少鼓励性的评价，导致学生积极性不够高，课堂教学的气氛有时比较沉闷。2、教学中教学方式单一本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在