初中化学的教学方法浅析.doc

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1、初中化学的教学方法浅析初屮化学是学生学习化学的启蒙和基础阶段n不仅能为升入高级屮学学习奠定基础，也能在今后T作中处理一些实际问题提供帮助。而在初屮如何提高化学教学质量，必须得从培养学生白主学习，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲开始;根据初屮化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等才盾，教师要引导学生学好基本概念、实验操作，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。%1.培养学生兴趣，让学生乐学徳国著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生刚接触化学这门学科,开始会颇有兴趣，尤其对实验感到新奇。但当学到元素符号、化学用语和基本概

2、念吋，常会感到抽象难懂，认为元索符号难记，有的学生还会认为这门学科很难学。其至把它视为“第二外语”，或认为化学是一门“死记硬背”的学科,机械记忆就行。人部分学生会慢慢失去了兴趣o而如何在教学屮培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，当我给第一次学习化学的学生上课时就及吋地对其进行化学史教育，让学生知道化学的发展和形成，再结合书本内容介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，道尔顿提出近代原子学说，门捷列夫创制了化学元素周期表。屮国古代的发明造纸术、火

3、药等，闻名世界。学习化学不仅是为了应付考试，还与现代化建设和生活有密切的关系。这样的教学既增强了学生们学习化学的自觉性和主动性，乂培养了学习兴趣。二、规律记忆，提高学习效率初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四人部分。就拿元素及其化合物來说，知识内容庞杂，涉及三十多种元索，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住实质就可以得到事半功倍的效果。其次需识记的比较多，乂较集屮。如教材屮二十七种元素符号在一章节里一下就全部出现

4、，让刚开始学习化学的学生很难记住，对此我从绪言开始讲，将需要记住的元索符号分批分期地布萱学习，并经常提问与复查。我把元索符号、原子团等制成能随身携带的小卡片，把化合价编成顺口溜：“钾，钠，氢，汞一价银；二价镁，钙，氧，铜，锌;三价元索有铁铝；四碳，五氮，六硫清。”把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在做“氢气还原氧化铜的实验”时,应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，耍先撤酒精灯，等试管完全冷却片再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们川氢一灯—灯一氢四个字來表示，使学生很快地掌握，并能完報准确地说出其四

5、个字顺序的含义及为什么。三、让学生动手实验，增强学习兴趣教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在教学中加强实验演示，让学生亲手实验，适当运用多媒体教学手段，利用各种教学资源，如挂图、表格，尽可能把课本知识与学生日常生活、工农业生产联系起来。让学生在实践屮体验化学的乐趣，从而激发学生乐意学化学,以培养学生观察、思考、解决实际问题的能力。总之，从初屮化学知识体系来看，只有在合理地安排知识体系的基础上，首先要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和白觉性，还要把课堂教学目标集中,抓住重点、突破难点，才能最大限度地提高化学教学质

6、量。