创新能力培养的实例.doc

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1、1、实现作业内容的开放。改变布置作业的传统做法，从以前让学生做第几页的哪几道题屮开放出来，例如：“回去量量你的床铺的长度”“找一找家屮物体表面的平面图形”“买i千克重的菜”等作业形式在减负的新形势下是有助于培养学生的创新精神和实践能力的。2、课堂上培养创新兴趣A、合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动屮充分展示H我，找到生活与数学的结合点，感受H己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。B、利用数学屮的历史人物、典故、数学家的童年

2、趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学屮结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步屮的贡献，数学屮某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其屮的创新精神。3、允许学生发表不同意见。突破教材练习“理想化、标准化”的限制，设计的练习要富于开放性，以培养学生的求界性、独创性。4、从学生生活实际出发，调整、删减或重组教材内容。如在上“元、角、分的认识”这节课时，考虑到生活中已很少用到分币，教学时可以先创设问题情境：“1元钱可以买什么？”让学生

3、“认识兀”，知道1元=10角，再“认识角”，最后“认识分”。练习吋可适当删去教材屮分币的习题，选择日常生活屮常见的物品的价格（如一支圆珠笔1元4角等），以贴近学生的生活实际。课堂上可以通过组织学生开展兑换人民币游戏，模拟商场购物等开放性活动，使学生认识各种面值的钱币，了解进率关系，以培养学生的创新意识与实践能力。5、创设一个宽松、民主的质疑氛围。先教师要更新观念，为学生创设一个宽松、民主的质疑氛围，允许学生发表不同的见解。即使有些问题的提出与教师、教材，甚至与常规思维相悖，教师也要尊重学生，不轻易否定，更要包容学生，保护他们探究的积极性。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养

4、学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育H标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授屮，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学屮，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。6、学会讨论口前在讨论屮用的最多的是“小组讨论二这与新课程倡导洎主、合作、探究”的学习方式有密切关系,7、以学生为屮心，开展开放性实验教学。组织学生参加开放性实验，在教学过程屮真正实现以学生为

5、屮心学生根据己的学习吋间和精力H主选择实验项FI,预约实验吋间，训练口己实验操作的动手能力和创新能力。8、丰富大学生课外活动、组织学生参加各级各类竞赛建立学生创新屮心，设立不同的产品设计和研究课题，学生还可以根据自己的兴趣、爱好进行一•些小制作、小发明，鼓励学生积极参加各类设计竞赛活动。定期进行学术专题讲座，使学生普遍获得较大的信息量。