关于加强和改善中小学学校管理探讨.doc

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1、关于加强和改善中小学学校管理探讨关丁•加强和改善中小学学校管理探讨摘耍：素质教育的全面推进、课程改革的广泛实施，学校管理如何适应新的教育形势的需要，就成了校长思考的问题。文章浅析了中小学校校长、教师（班主任）、学生、环境诸因素在加强和改善中小学校管理构建和谐校园过程中的地位和作用。关键词：中小学学校管理和谐校园在全国加强中小学管理工作电视电话会议上，倡议提出：“以人为本，关爱学生，严格管理，消除隐患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明兴校，知荣明耻，共建和谐。”这充分表达了广大师生的强烈愿望，也表达了广大家长和社会各界的热切期盼。一、加强和改善中校学校的管理工作，校长是关键有什么样

2、的校长，就有什么样的学校，这说明校长在学校管理和发展屮具有举足轻重的作用。校长既是学校的组织者、教育者、管理者、经营者，也是学校的领导者。一位真正好的学校校长，不仅耍有管理意识，更耍有正确的领导意识。这是学校推进基础教育改革，全而实施素质教育构建和谐校园的关键。屮小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建设。和谐社会离不升和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中，机构与机构之间，人与人之间,事与事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导“晓之以理,动之以情，导之以行”做好协调工作，把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构与机构之间，彼此配合；人与人之间，通力合作；事与事之间

3、，互相促进，为各项工作的顺利幵展创造良好的人文环境。尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。校长，作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。1.学校是一个培养人，为人的全面发展提供优质服务的场合，学校管理屮的主体，客体主要是人，在学校管理过程屮，管理者应当树立“以人为本”的管理理念。2.校长作为学校的独立法人代表，必须具有强烈的法制观念，强化“依法治校”的管理意识，能够

4、充分发挥法律法规的有效保障作用。3.面对瞬息万变的现代社会，学校的管理者应时刻保持积极进取的精神和对新牛:事物敏锐的洞察力，应具有管理创新、制度创新素质。在学校管理中，应采用现代科学思维方式，标新立异，思前人之未所思，做前人之未所做，将创新渗透到管理的各个环节。4.屮小学校领导者和管理者必须打破固步自封的状态。主动迎接社会挑战，争取外部系统的支持，为学校的发展创造一个优良的内外部环境。二、“教师作为人类灵魂的工程师，担负着教书育人的神圣的职主”贝（一）优化教师队伍结构，建设…支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的教师队伍是加强和改善中小学校管理的乂一关键学校管理工作的效果依赖于

5、广大教育工作者主导作用的发挥，要更好地发挥主导作用，必须有较高的素质。要通过各种途径，强化教育工作者的育人意识，使他们认识到作为人民教师，不仅仅是传道授业解惑的教书匠，更是学生心灵的塑造者。只有全体教职工的共同努力，才能形成学校管理工作的“合力”，营造出有利于学生良好思想品徳发展的环境；要提高广大教师素质，包括为人师表、言传身教观念的强化，必要的徳育知识、心理学知识等的武装，徳育渗透的技能技巧的掌握等，以加强和改善学校的管理。学校管理者应坚持以教师发展为本的价值激励取向，鼓励教师参与校务管理与决策，确立教师在学校管理中的主体地位，使教师自觉地将社会发展对教师的要求及对变化着的环境的

6、适应转化为其自身发展的内在动力。在学校管理中，教师不仅是学校管理的客体、管理对象，同时也是学校管理工作的积极参加者、管理的主体，具有管理者、被管理者的双重身份。学校管理者要通过正式与非正式的沟通渠道，协调好教师之间、教师与管理者之间的关系，使上下级之间、同事之间关系和谐，构建和谐校园，以激励教师工作的积极性。（二）打造一支高素质的班主任队伍，是使学校管理决策付诸实施并达到预期效果的保证班主任素质与能力直接关系着班集体的形成和每一名学生的健康成长。因为班主任是班级的核心和灵魂，是班集体的创造者，班主任是学生在学校学习期间接触时间最长，距离最近的人，乂是对学生影响最深、作用最大的人，也

7、是学校与家长沟通的桥梁与窗口。教育部周济部长指出：“班主任专业化”，要求将班主任T作从“副业”变成“主业”o这就对班主任提出了更高的要求。三、学校的管理恪守“以人为本”的理念人本管理认为人具有广泛的创造性与自主性，是推动当今世界经济发展的主角，人与人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。人本管理与传统的以技术为本，以资本为本的管理模式的最大区别在于强调以人的个性为中心的管理，而不是简单地以人为中心。这是一种敬畏牛命，发展个性，重视人的价值的管理思想。人本管理尊