人教版语文《掌声》教学反思.doc

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1、小学三年级语文上册《掌声》教学反思这篇课文非常感人，学生很容易被文中的情感所感染。在教学活动中，我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文木产生共鸣。这节课，也有不足的地方，我深切地感受到：老师提问的语言非常重要。如果教师的提问语言不够明确，就会指向不明，导致学生冋答错误。教学过稈屮，我想问学生：英了在掌声前给同学们留下怎样的印象？而我却提问：读文后，一开始英子给你留下了怎样的印象？找出有关的句了说说感受。结果学生并未领会“一开始”这个词，就有同

2、学说，“从那以后,英了就像变了一个人似，不再像以前那么忧郁。”即使老师再说明是“掌声前”的印彖的句了,还是有好儿个学生谈了英了的变化的句了。这样就使得这个品读重点句的环节显得凌乱,而且浪费时间。我原以为“一开始”这个词会让学生说“掌声前”的句了，可是，不如直接说“掌声前”，让学生明白老师的问题范围。真是“差Z亳厘，失Z千里”。可后，我想其实还冇补救的办法：我再次补充提问的时候，应该果断地提醒学生注意倾听老师的提问，让学生的再次关注教师强调的问题。或者，一个学生弄错的时候，教师出示最简单的一句（句了三）教会学生是找的掌声前的句了，而且教师

3、抓住“低下”这个动作词，引导学生从动作词来体会句子内容。总Z,通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩了的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩了们抒发心灵的天堂，相信每一个孩了在我们的课堂屮都能成为一个个个性独特的自我！