【精心整理】浅谈小学生的快乐.doc

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1、浅谈小学生的快乐我们常说，孩了的头脑像一张白纸，你画什么颜色，就是什么颜色。你让他去弹绘画，她的头脑里就只有绘tai；你让他去练习跳舞，她的头脑屮就只有舞蹈……不要让“诱人”的等级压垮他们幼小的肩膀，不要让所谓的公开挡住小小孩子的明眸，因为，世界是五彩缤纷绚丽多彩的。让孩子事事快乐是不可能的，但抹杀孩子的成就感，使孩子不快乐，英至对学校和家长的所作所为产生惊讶，更是有害的。久而久Z就会打击孩了的自信心，最终的结果就是摧残孩了。，那样，学校和家长会很累，孩了也会很累，使孩了失去童趣、童心，失去快乐和兴趣。只要幸福、快乐的生活就是最好的！给孩了一个快乐的学校生活，

2、让孩了对老师教冇白己所付出的辛苦表示感谢，这才是做老师的首要任务。让学校成为孩了嬉戏玩耍和学习的乐园……让孩子在适当的年龄承受适当的事情。他们需要无忧无虑的快乐！现在提出的快乐学XX或学习XX的快乐方法,这些只是把调动孩了的学习兴趣为看重点的。不能真正地让孩了感受到快乐。这是因为孩了的快乐是建立在多方面的基础上的。如健康的心理、健全的人格、H信心、等等方面。怎样为孩了构建一个快兀健康成长的氛用呢？我想从一下两点谈谈：一、家庭氛围；请陪你的孩了玩球、骑脚踏车、爬山……多运动不但可以锻炼孩了的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度舒缓孩了的压力与情绪，并且

3、让孩了喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动屮发现乐趣与成就感。用心去聆听孩子的话。没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩了说完话，不要屮途打断、急肴帮他表达或绘要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩了去上学途屮或哄孩了上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。快乐的孩子需要能感受到白己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。也可以鼓励孩子做一些义务活动。专家指出，即使在很小的年龄，都

4、能从帮助他人的过程屮，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。请从生活当屮培养孩了的独立习性，凡是在孩了能力范用Z内的事情，或是孩了动动脑筋，就能完成的，完全放手让孩了白已来完成；从学会系鞋带到H己过马路，每一步都是孩了迈向更独立的里程碑。当孩了发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快兀与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他:1.确认他的问题。2.让他描述他想到的解决方式。3.找岀解决问题的步骤。4.决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。5.确定他能获得需要的协助。请给孩了健康的饮食，不仅让孩了身体健康，也能让孩了

5、的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。请在学习方面，家长不要给孩子施加过多的压力，不是说没有一点压力，给以必要的适当的压力，同时要学会给孩了减压，做好孩了的心理调节，及时解决孩了的心理问题，让孩-了不但身体健康，而且心理也健康。请放弃完美主义。家长都期望孩了展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现，例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆白己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到一淀位置。事事要求完美，会减弱孩子的白信心与不怕犯错的勇气。那么还是放手让孩-了去做吧。请有创意的赞美。当孩子表现很好时，不

6、要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指岀有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，不过，赞美时也要注意，不要养成孩了错误的期待。有些父母会川礼物或金钱奖赏孩了，让孩了把重点祁放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩了自己发现，完成一件事情所带來的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。作为家长，看到孩了进步成长，非常高兴，但如何教冇好孩了健康快兀成长，乂是一件苦恼的事。我们应如何创建和谐家庭，让孩子健朋快乐成长呢？这是我们家长不能冋避、必须作出冋答的问题。而真正要促使孩了快乐成长是不易的，却又是至关重耍的，有位心理学教冇专家说得好：

7、“童年玩得越好，越快乐，成年示的抗逆性会越强，能够承受更大的磨难也就更能正确地对待自己，肩负起社会委以的责任二、学校氛围学校是教书冇人的场所，在这里，不仅要让学生学到相应的文化知识，教会他们更多做人的道理，让他们的人格更健全。更要让他们健康快乐地成长。小学生由于其年龄特征，成功的心理体验最容易激发他们的奋进情绪，哪怕是在成人看来是微不足道的小小胜利，都会成为他们前进的巨大推动力。（一）自信心的培养自信，犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来,使人在智力、体力、工作和处世能力等备方面的主动性、积极性得到充分发挥。因此有人说，自信是人生成功的一半。我们都知道，美好的

8、童年生活令人难忘，小学阶段正是“播种”