【教学论文】浅谈思想政治教学中学生兴趣的培养【教师职称评定】.doc

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1、浅谈思想政治教学中学生兴趣的培养江西省瑞金市第二中学莫燕玲摘要：新的课程标准提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，而创新精神和实践能力的培养，离不开学生学习兴趣的培养。由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，导致了学生对政治课不感兴趣。因此，教师在教学中要善于发现、培养、发展学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态。关键词：思想政治课学生兴趣笔者曾对本校高中思想政治课进行了一次调查，调查显示政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是冃前政治教学受应试教育影响,教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在

2、潜能，因而激不起学生学习政治的兴趣。现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东四，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊岀了“政治课没法上了''的哀叹。我国古代著名的教育学家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如斥之者。“兴趣'，是最好的老师，如杲学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会主动探寻，深入研究，从而达到事半功倍的教学效果。然而长期以来思想政

3、治课教学内容抽象乏味，理论性强的现状使学生上课时索然无味、昏昏欲睡。为了改变这种现状，增强学生的学习兴趣，提高教学效果，我在高中政治教学实践中，结合本校教学条件和学生的实际，运用如下几种方法去激发学生的兴趣。第一，要建立良好的师生关系。教学是师生的双边活动，这就需要有融洽的感情基础，因此，必须要树立师生平等的观念，提高教师的亲和力。教师要热爱学生，要让学生时刻感觉到对他们的理解、信任、关怀和鼓励,这不仅可以赢得学生的尊重，而且会增强他们完成学习任务的责任感，提高对教师所授学科的学习兴趣。如果教师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲,又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，对学习推动兴趣。因此

4、，教师师上课必须做到可亲可敬。正所谓亲其师，才能信其道，导其学。第二，要明确的学习冃的，让学生不仅正确认识学习的社会意义，而且要认识学习该学科的具体意义，从而产生强烈的学习责任感，激发起学习的愿望，这就有益于在学习中产生毅力和恒心。一般来讲，学生对新课程、新内容开始都充满好奇心，此时，要抓住学生的这一心理特点，把学生的兴趣激发起来。如开始学习高中思想政治课时，可以通过观影、参观、访谈等社会实践活动，提高学生的学习积极性。第三，要巧妙的运用教材。许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津斥道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽

5、视用这些新闻事例去捉高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻是关心的。因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机地结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。教师不仅要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的图片和漫画等,而且更要注意选择更为贴近学生生活实际的、生动的材料，将其恰当地引进到课堂中，深入浅出地讲明道理，把课内外融为一体。这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视野，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。第四，创立必要的课堂情景。研究证明，学生

6、在学习中的无意识注意占很大比例，因此，教师在教学中应尽最大可能改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的局面，要借助现代化的多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生更易于接受，达到预期的教学冃的。通过直观的演示、实验、操作等方法创设与教学内容相适应的情境，充分发挥学生的眼、耳、手、脑等感官作用，强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的情境，增强学生对学习的兴趣。具体措施主要有：实物演示、图片再现、音乐烘托、表演体会、语言渲染等。同时，还可以利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。第五，

7、优化练习设计。设计的练习要注意具有趣味性、针对性和多样性的特点。这不仅可以培养学生的学习兴趣，而且能提高政治课的亲和力,使学生悦纳思想政治课激发和培养学习兴趣的途径有很多，然而，要使学生的学习兴趣稳定持久，还必须注意培养兴趣的层次。激发兴趣，着眼于趣；巩固兴趣，着眼于理；发展兴趣，着眼于用。要因人而异，循序渐进，使学生的兴趣得到巩固和发展。总之，创新教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣，也就失去了学习的主动性，再谈创新能力的培养，也就成了无本之木。培养兴趣不是目的，但它却是学生更好地学习