“小数的初步认识”教学纪实与反思.doc

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1、“小数的初步认识”教学纪实与反思教学内容：人教版三年级下册第七单元88、89页例1。教材简析：这部分内容的教与学，是在学生认识了力•以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。学情分析：小数在现实生活中有着广泛的丿应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与H常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一

2、个知识点，都充满了生活的气息。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象的理解。教学冃标：1•结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.能识别小数，会读写小数部分不超过两位的小数。3.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。4•使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重、难点：读写小数部分不超过两位的小数及理解小数的含义。知道以元为

3、单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、初识小数师：同学们平时都喜欢逛超市吗？现在去超市购物已经成为一种生活方式了。老师利用休息日去超市买了好多的物品。请同学们仔细观察这些商品的价格，看能不能将它们分类，分类的时候只说序号就可以了。同桌之间可以快速地商量一下。（设计意图：从学生已有的知识经验出发，在日常生活中他们对表示价钱的小数并不陌牛，用熟悉的事物能够让学牛尽快地融入到课堂学习中来。）师：有结果了吗？说一说你这样分类的理由。生：我们分成了两类，分类的标准是把整数分一类，把小数分一类。师：左边的这些数是我们从入学之后就一直在学习的整数，右边这

4、样的数就是我们要学习的小数，今天我们就来初步认识它。（板书课题。）（设计意图：简单明了地引出木节课的教学内容。什么样的数是小数对学生来说并不是一个难点，以分类的形式可以清晰地发现小数和整数在书写上的不同之处，同时又［口

5、顾了以前学习的旧知识。）师：以前我们也曾经学习过分数，知道在分数中有一条线我们叫它分数线，你知道在小数中间的这个黑黑的，实心的小圆点叫什么名字吗？对,就叫小数点。像这样的数叫做小数。（设计意图：在这里引出分数并不是单纯地在复习，更是为下面的学习做铺垫，计学生能够建立分数和小数之间的关系。）二、探究小数（-）自主读，写小数师：这些表示价格的小数你会读吗？谁愿

6、意来读一读？同学们现在知道小数该怎么读了吗？12.12元，小数点前血的读法和小数点后血的读法一样吗？对，小数点前面的部分就按照整数的读法，小数点后面的部分按从左到右的顺序一位一位地读，每一位是几就读几。师：刚才同学们学会了怎样读小数。生活中，你还在哪里见到过小数？生1：在自动铅的铅芯包装上有小数。牛2：发高烧时用温度计测量体温时有小数。生厶喝的饮料包装，还有一些食物的包装袋上标有小数。师：老师也给大家准备了一些索材请同学们来读一读。同学们读得非常准确，那小数怎么写呢？我们以5.05元这个小数为例，注意观察我是怎么写的。先写小数前面的部分，再写小数点，小数点写在右下角，要写

7、成一个圆圆的点，最后写小数后面的部分。你也来试着写一写可以吗？（展示学生的练习。）1•我的50米赛跑成绩是（7.98）秒。2•—间会议室的面积是（6&68）平方米。3•南京长江大桥全长（6.772）千米。4•马拉松长跑比赛的赛程是（42.195）千米。5•浙江杭州湾钱塘江口的涌潮是非常壮观的江潮，潮头高度达（3.5）米。（设计意图：这个环节是为了突破本节课的教学重点而设计的，不仅注重了学生个体的检验，更加注重整体的测查。在此采用学生填写活动单的方式也是希望能达到教学面向全体学生，保证学生基本知识的学习。）（二）认识以元为单位的小数师：5.05元这是以元为单位的小数，它表示

8、儿元儿角儿分呢？那这些你也能说一说吗？你们发现了没有，在这些小数中，小数点前面的部分都表示元。小数点后而的第一位表示的是角，第二位表示的是分。（板书。）（设计意图：在导入部分就已经接触了表示价钱的小数，这里再次拿岀来并不是知识的重复,而是有其他的设计意图。让学生明白小数的意义,虽然不能直接讲出十分位，百分位，但是可以清楚地看到每一位上的数所表示的意思是不同的。）（三）学习以米为单位的小数师：你们喜欢看刘谦变魔术吗？告诉你们一个秘密，不光刘谦会变魔术，老师变魔术的技术也是一流的。现在我就给你变一个魔术，请大家看大屏幕。这是一把1