[精品]培养学生写作能力的几个途径.doc

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1、培养学生写作能力的几个有效途径赵银芝吉林省长岭县利发盛中心校摘要：语文教学的难度就是作文教学，学生对于写作文也是“蜀道难难于上青人”。培养学牛写作能力的途径主要多读、多听、多练，教师也要从多角度知道、鼓励学生写作。关键词：培养写作听说读写讲读渗透评语鼓励有的老师一谈到让学生写作文，就感到头痛，感慨学生写作文太困难了、不会写。每当听到这些话我就会想起一则幽默：古时候又--位秀才写文章，冥思苦想，怎没也写不出来，急得团团转，他的妻子见了说：“你们写文章还能像我们女人生孩子那么费劲?”这位秀才苦笑着说：“比你们生孩子费劲，你们女人生孩子肚子里有啊，我这肚子里没有啊！”笑过Z余，我们仔细想想

2、,这位秀才说的话不无道理。然而学生不会写作文，我觉得不是学生“肚子”里没有，而是我们没有把学生平时所掌握的一些有关写作的素材系统化，没有把学生头脑中储存的写作知识“激活”并“检索”出來运用到写作中去。我认为培养学生写作能力有以下几个有效途径：一、培养“听”、“说”减小困难坡度教育学生有礼貌的倾听别人说话，养成良好的习惯，这也是《语文课程标准》的要求，教育学生听懂说话的内容，并完整地复述出來，复述时要组织好语言，做到通顺连贯，有一定的逻辑顺序，及时纠正学生“说”时出现的病句、方言，说话出现病句、方言、俗语是低年级学牛普遍存在的现象，如果不及时纠正，会把这些写在作文中。有时我们遇到学生的

3、作文，意思大体是正确的，就是感觉话说的有点别扭，你说不对吧，还把意思表达出来了，仔细推敲大多是语句不符合逻辑，所以及时纠正“说”的错误是很有必要的。学生不但要学习说话内容及语句通顺连贯，还要说的得体、中听，学会语言表达技巧。我们平时和学生谈话也要讲究说话的技巧，言传身教，老师的一言一行对孩子的影响很大，多数的学生效仿老师的言谈举止。另外还要培养学生说话风趣、幽默，当然这需要一定的文学素养，需慢慢培养，不断学习。说是写的前提，学生说好了,写的困难就减小了。二、读，为写作积累素材。伟大的文学家高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。书籍是打开知识宝库的钥匙，读书可以明智。犹太人学校历史上有一

4、传统，刚入学的小学新生头一次听课，须穿上新衣服，由教士或有学问的人领到教室。在那里放着一块干净的石板，石板上有几行用蜂蜜写下的希伯来字母和简单的《圣经》文句。然后让孩子们一边诵读字母，一边舔掉石板上的蜂蜜，还有蜜糕、苹果和核桃可吃——所有这一切都是为了使他们在学习发蒙伊始就尝到香甜的滋味。这仪式背后无疑暗含了犹太人的一种观念，即知识是甜蜜的，孩子们应抱着欣喜和愉悦的心情来开始学习。培养孩子热爱书籍，乐于读书。犹太人的书柜必须放在床头，放到了床尾就认为是对书籍的不尊重，犹太人是世界上最聪明的人，大概与读书有关系吧。所以让学生除了所学的课本之外，还要多读一些课外读物，教育学生阅读课外读物

5、要有选择性，选择合适的、有价值的读物，最好要家长和老师把好关。告诉学生“好记性不如赖笔头”，让学牛看书时自觉养成记笔记的习惯，摘录书中优美的句子、名言警句、典故、成语故事等，并让学生分类记录。“不积踏步无以至千里”，让学生多积累知识，为写作积累一定量的素材，虽说质变不是量变的积累，但量变积累到一定程度才会有质的飞跃，只有语言积累到一定程度才有可能文思如涌、笔下生花。三、坚持经常写日记，消除心理障碍。让学生养成经常写日记的习惯，并且配彩色的插图，做到每天都坚持写，不要规定内容和范围，写什么都可以，看到的，听到的，想到的即对未来的憧憬和幻想，不拘泥形式，不限数字。学生的口记可以让家长、老

6、师看也可以不让看，告诉家长不能随便看学生的日记，给孩子的心灵留一块自由的空间，学生才能自由的写，尽情的发挥自己的情怀，真实的感受。如建设小学二年级学生王东东的小练笔中写：“别人家都是大瓦房，我家是土房,我心里很不高兴。”在正文的下面用水彩笔画了一座大瓦房，房上的烟囱画了几缕烟。如果学生能坚持经常记口记，就能做生活的有心人，能仔细观察周围的一切，真正能用耳倾听，遇事能用脑思考，激活思维，产生灵感，激起写的欲望，消除了写的心理障碍。同时也养成了良好的“写”的习惯。四、讲读课文，渗透写作知识，写作文会轻车熟路选编在课文上的文章、古诗等，都有一定的典型性、代表性、可读性。所以在学习课本时，除

7、了完成解决字、词、、较难理解的句子及文章的内容外，应当重点学习写作方面的知识，学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇。切忌把讲读课文和习作指导分割开來教学。备课吋，仔细琢磨一下，本组的哪篇课文与写作要求的哪一方面关联较大，写作特点、文体、结构、顺序、要表现的主题及表现主题如何组织材料的等，再讲读课文时就要渗透一下，以免到学习时学生感到“眼生”，在指导写作时也会感到轻松，学生心理的压力也就减小了，学生写起作文就会轻车熟路，自由驾驭。五、评语要有