网络课程学习的生态失衡及其解决对策

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1、第18卷第4期开放教育研究V01．18．No．42012年8月OpenEducationResearchAug．2012网络课程学习的生态失衡及其解决对策刘玉梅孙传远(上海开放大学管理系，上海200433)【摘要】网络课程是现代远程教育的重要载体，其建设质量与学习者的成长发展休戚相关。本文基于学习生态观理论，综合采用文献调研、深度访谈和抽样调查等方法，梳理出了网络课程学习中存在的主要生态失衡问题，并提出了相关的解决对策，希望能为网络课程建设提供有益的启示与参考。【关键词】网络课程；学习生态观；生态失衡；生态平衡【中

2、图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1007~179(2012)04-0070-07网络课程就是“通过网络表现的某门学科的教学内容及学习现象的某些方面或某一层次，都未能反映出人类学习的实施的教学活动的总和”(教育部现代远程教育资源建设委完整图景(郑葳等，2006)。自2O世纪90年代末以来，一种员会，2000)，它包括“按一定的教学目标、教学策略组织起来用生态学的视角来分析学习活动的观点开始崭露头角，研究的教学内容和网络教学支撑环境”(教育部现代远程教育资者将其称之为“学习生态观”(theEcologyo

3、fLearning)，它摒源建设委员会，2000)两个组成部分。作为现代远程教育的弃了以往各种学习理论对学习活动盲人摸象般的解读，提倡重要载体，网络课程的建设数量和质量直接影响着远程学习用整体、适应和多元的角度透视学习，以还原学习的本真面者的学习效果和远程教育的成败，所以它始终是远程教育界孔，这为人们全面理解学习活动提供了新的思路和出发点。关注的热点。为了对网络课程的建设进行有效的示范与引众所周知，生态学是研究生物与其环境之间相互关系的领，从2007年起，教育部启动了网络教育国家精品课程评选科学。用生态学的理念来审

4、视学习者与学习环境之间的关工作，目前已评选出209门(2007年49门，2008年50门，系，就产生了学习生态观。学习生态观的概念最先由维瑟2009年50门，2010年60门)。然而，不管是网络教育国家(J．Visse)提出。1999年，作为联合国教科文组织“学习无国精品课程还是各远程教育机构开发的呈海量趋势发展的其界计划”的负责人，维瑟在在美国教育研究协会的年会上首他众多网络课程，从使用效果上来看，却是整体水平不高，存次用生态学的观点解释学习。他指出，生物有机体与其周围在着针对性不强、交互性不够、情感性缺失、离散

5、杂碎、独占环境的关系是共同存在、动态演变和协同进化，就如同学习隔离、简单重复、低效检索等一系列问题，不仅不能满足学习者与他所处的学习环境一样，学习环境可以被视为生态圈，者的学习需求，也影响了远程教育的办学质量，更造成了人各种不同水平却有着共同兴趣和爱好的学习者在其中进行力、物力和财力的严重浪费。学习，组成各种各样的学习共同体，实现意义建构(Visser，为了解决网络课程学习中存在的这些问题，各类研究人1999)。后来，布朗提出了学习生态的四个特征，即由大量兴员从不同角度探讨提高网络课程学习生机与活力的有效途趣重叠的

6、共同体构成、互相传授、持续不断地进化且大多是径。但由于各自研究视角的差异，导致人们在关注网络课程自组织的(Brown，2000)。Siemens(2003)则用生态系统的观学习某一方面的时候却忽视了另～方面。鉴于此，一种用生点来看待知识共享过程，认为学习生态系统是用于培养和支态学的原理和规律来研究网络课程学习的观点脱颖而出。撑共同体创造的环境。本文基于学习生态观理论，通过分析网络课程学习的生态现我国关于学习生态的研究起步相对较晚，目前主要还停状，梳理出其中的主要生态失衡问题，并提出相关的解决对留在概念界定和系统建构

7、的设想阶段(孙传远等，2011)。就策，希望能为网络课程建设提供有益的启示与参考。概念解释而言，主要有郭三强等(2009)提出的“学习生态观”、桑新民等(2011)诠释的“绿色学习”、张豪峰等(2007)学习生态观概述描述的“学习生态系统”和韩晓玲(2008)构建的“网络学习学习理论作为教育心理学的重要组成部分，近一百多年生态系统”等几个概念。尽管概念表述不尽相同，但研究者来不断发展繁盛。但无论是行为主义、信息加工、建构主义，对其内涵和外延的认识仍较为一致，即都是运用生态学的理还是社会文化观，每一种学习理论所能描述

8、和解释的不过是论来探讨和分析学习活动，把学习看作是“学习群体参与学基金项目：本文系中央广播电视大学“十一五”规划2010年度重点课题“网络课程学习生态缺失的问题及对策研究”(编号：GAQI305)和上海市教育委员会科研创新项目“学习生态观视角下的网络课程建设研究”(编号：11YS259)的阶段性研究成果。·70·刘玉梅，孙传远．网络课程学习的生态失衡及其解决