音乐欣赏课“互动式”教学模式探索

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1、音乐欣赏=i=果‘‘互动式"教学模式搽索文／刘玲音乐是人类智慧的结晶，体现了人类的文明和理想以及追时常常有自己的感受，并更多的寻求能结合自己已掌握的各种知求。目前，传统的音乐教学模式已经不在受到师生们的欢迎了，识，(包括历史、政治、地理等多方面的人文知识)因此，执教因为它足传统的“填鸭式”教学，以教师讲授，学生被动的接受高中《音乐欣赏》课的教师，必须注意到教学对象的审美心理、为主要途径。音乐欣赏课的教学目标是埘学生们培养感受音乐、审美态度、审美趣味和审美能力并留有一定的时间和空间给学欣赏音乐的能力，同时也要培养和发展学生们的思维拓展能力，，为学生主动学习创造条件。由于一部分教师对高中开设

2、艺术丰富学生的想象力、创造力，启迪智慧，陶冶情操，唤起学生们欣赏课的片面理解，使高中音乐欣赏教学走入误区。把课上成了对美好事物的追求，从而更加热爱生活、热爱时代、热爱社会、单～的欣赏课单一欣赏型的产生，主要是教帅对普通学校音热爱祖国。乐教育的性质，目标不甚清楚．一见教材中有音乐欣赏的内容，今天，随着我国经济、社会和科学技术的迅猛发展，对人的就用单独欣赏课，并上得十分专业。此外，有些教师是因为不音乐素养要求也越来越高，爵乐素养已经成为现代社会需要的创造型、综合犁人才必备素养的重要组成部分。所以，高中音乐欣赏课教学模式的改革已经是迫在眉睫。下面针对本人多年的教学型。学院型既把大专院校老师的教

3、学方法照搬到中小学课堂的模经验谈一F个人的观点。式教师常常以自己在大学读书时的感受，并以大学教师教学的、高中开设音乐欣赏课的意义模式照搬行之过多地灌输许多音乐的专业知识。音乐教育足实施美育的一个重要途径，对于提高民族素质，三、“互动式”教学模式的探索加强学生精神文明建设，具有积极，重要的意义。音乐教育，包教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”，在教学括声乐、器乐的学习，除了学习基本音乐知识、熟记并掌握～些过程中要使学生主动地、富有个性地学习，在实践中学习，采取优美、优秀的歌曲、乐曲、旋律外，还有一个重要内容，那就是多种方式学习，从而培养学生的独立性和自主性，培养学生的创音乐欣赏。这点

4、，已是音乐专业l：作者、教育者及社会的共新精神和实践能力。所谓“互动式”教学模式，也称为错位式教识如由国家教委制定的音乐教育大纲里就明确地把学习音乐或学法，是指在教学中将教师与学生进行角色互换，即日j“师讲生音乐教育分成四大块：声乐、器乐、基本乐和欣赏。由此可见听”改为‘‘生讲，师生共听”的教学模式。就是把教育活动看作音乐欣赏的晕要性必要性。是师生进行一种生命间的交流、沟通，把教学过程看作是个动音乐艺术足诤p情感的、听觉的艺术，而菏乐欣赏课又是态发展着的教与学统⋯‘的相瓦影响和相互活动过稃，在这个过程音乐教学中’个必不可少的组成部分，是一种美好的艺术熏陶活【}J，通过优化“教学互动”的方

5、式，即通过调节师生关系及其相动。近年来，音乐教育受到越来越多人的关沣，齐乐欣赏课也受，生生互动，学习个体与教学_1]介到更多人的重视。因此，音乐欣赏课有助于学生良好人格的形影响，以产生教学共振，达到提高成，道德的养成，陶7f『学生的思想情操，活跃学生的思维，并增强学生的分析能力和创新能力。音乐欣赏也是提高音乐鉴赏能力让学生以自主学习为揍础、学会交和审美能力不可缺少的门重要学科。肯乐欣赏课是高中音乐教，促进学生的情感态度的投入、学育中的重要组成部分，它不但对培养学生感受音乐、欣赏音乐的习方法的运用和合作精神的养成，使教学成为学生全埘发展的舞能力有着重要的作用，同时还能发展学生的思维，丰富学

6、生的想台。教师若能在教学中不断的探索这獬』弋，必然能使自身专业象力，培养学生的创造力，肩迪智慧，陶冶情操，唤起学生对荚发腱的同时，促进学生的发展。音乐和其它艺术门类一样，都闪的追求，热爱生活。耀着人类精神的火花。而音乐和其它艺术种类的结合，不仅。I富今天，随着我经济、利：会和科学技术的速发展，对人了音乐艺术的表现形式，而且可以满足人们多方面的审荚需求。的音乐素养要求越来越高，音乐在现代化生活t的作用也越来越高中音乐欣赏课本，第一l单元《音乐与姊妹艺术的结合》，大，一个人的艺术感受、想象、判断、调解、领悟和创造能力，这单元的讲解是全书【}1的‘个重点内容，所以，我认为这一单已经成为现代社会

7、需要的创造型、综合型人才必备素养的晕要元运用“互动式”教学模式进行讲解，将会达到更好的效果。0成部分。刘玲：黑河学院音乐系=、传统的音乐欣赏课所存在的问题普通高中的学生已具备了一定的文化修养，他们在欣赏音乐201O年第8期北方音乐j