大学音乐欣赏课教学模式浅探

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1、大学音乐欣赏课教学模式浅探［论文摘要］大学音乐正逐渐成为普通高校的一门重要课程。文章对大学音圧欣赏课的教学进行探索，提出音乐教师在课堂上，要重视教学环节的设计，合理运用多媒体，让学生灵活主动参与，学握必要的器乐和声乐知识，这是深入感受音乐、提高欣赏水平的重要条件；课外音乐活动要培养学生的气质和才能，建立良好的人际关系，培养团队协作精神；良好的教学评佔制度口J以激发学生学习音乐的主动性。［论文关键词］大学音乐音乐欣赏课教学模式音乐欣赏课作为大专院校的一门选修课，对提高学生综合索质起着非常重要的作用。大学时代是学生思想最为活跃、学习与生活最为丰富

2、多彩的吋期，大学生对知识、感性及自我意识实现的需求等迅速发展，思维突出表现为更具独立性、抽象性和逻辑性，并逐步向辩证思维发展。由于大学牛正处于青春期，心理发展有些不平衡、不稳定，经常出现种种才盾冲突，加上社会转型与变革的时代背景，使得人为牛存在许多心理问题。实践证明，通过必要的音乐知识的传输和音乐欣赏教可以使人的感情得以抒发，情绪得以释放，好的心理状态得以恢复，是培养当代人学牛健康心理素质的有效手段。但当今高校的音乐欣赏课人多上课形式单一，不能很好地利用教学媒体，课内外未能很好地结合，难以激发学生兴趣，学住在欣赏课上收获其少。笔者总结多年教学

3、经验，探索当代人学音乐欣赏教学，并取得了良好的效果，本文从以卜-儿方面进行探讨。一、课堂环节1.精心设计教学环节。教师在课前应认真考虑好各个教学环节，特别是冇多种教学媒体时，更应思考如何合理利用媒体。传统的人学音乐欣'赏教学，教师总是先讲解即将欣赏的曲目的作者、创作背景、作品的结构、表现的内容等，然后让学生欣赏，听完课程就结束了。现代咅乐欣赏教学应适应新时代的要求，以素质教冇为根木，采用更新颖、更能调动学生积极性的教学模式进行教学。教师的作用和教学方式也要随之变化。教师的主导作用没有变，教学方面某些时候需要更多地创设认知情景，组织指导学生的认

4、知活动，把精力集屮用于更高效的纟R织教学和创造性教学工作上来，让学生主动地参与音乐•欣赏教学活动，成为教学的主体。在教学前，教师要精心准备课件，做好PPT,设计各个环节，同时准备大量的音像资料，以供教学Z用。1.合理利用多媒体。在传统的音乐欣赏教学中，学牛对单一听教师演奏、演唱，或放磁带录音感到枯燥，使得学牛在欣赏音乐时显得被动，注意力也容易分散。在教学中使用多媒体，可凭借色彩鲜明、形象逼真的画面，拓展音乐欣赏教寻的信息通道，刺激学牛的感官，使学牛更形象地感知音乐作品，更快、更准、更牢固、更人容量地接受音乐知识。但有的教师却没有很好地利用多媒

5、体,课前没有做好课堂设计，整堂课就像看电影一样，结果学牛只有视觉疲劳，很少有音乐上的体验。笔者认为，要让音乐欣赏课取得良好的效果，应该合理利用多媒体：一是通过多媒体画面学习知识,让学生看到乐器的图片，看到演奏家如何演奏某件乐器，以及乐器表现的技巧等，学习更多的专业知识。二是配合教师启发教学。利用多媒体的同时，必须配合教师言语的启发，促进学生的发散思维，培养学生的创造能力。三是视听结合少纯音频欣赏相结合。音乐是一门音响的艺术、听觉的艺术，是以音响的形式来表达和传递情感，在音响中让听众来休验和感受的艺术。音乐本身不具有描绘事物的功能，其理解也存在

6、多解性，太多的视频只会扼杀音乐的这种特性。2.鼓励学生参与互动。在欣赏音乐时，可先提出以下问题：下面的音乐是几拍了？表现的是什么情绪？然后让学生站起来跟着音乐律动，感受音乐的强弱规律，感受节奏的急缓与情绪的变化等。还町以让几位学生跟着咅乐川手势做出指挥的动作，大家一起來评价他们的手势表达与咅乐表现的内容是否相符等。在声乐的欣赏课时，可以让声乐较好的学生先给大家现场表演，让大家评判其优点和缺点分别是什么？如何才能达到更好的艺术效果？教师在总结时，应把学生个人的表演气质和对歌曲情绪的表达放在首位，对声音的要求放在次位。3.重视器乐和声乐知识。人学

7、牛求知欲较强，吸收新知识快，有探究事物本质的好奇心。在音乐欣赏过程中，他们对一件乐器为什么能发出那么迷人的音色，为什么能演奏出变化丰富的音响效果感兴趣，总想探究具本质。这时，如果教师向他们介绍相应的器乐和声乐知识，对各种乐器的属性、音乐特点、演奏技巧等作详细介绍，对各种演唱方法的特点作比较，学生会产生极人的兴趣。在音乐欣赏的教学中介绍器乐和声乐知识时，可从以下几方血考虑：第一，多种手段并用，让学生感受乐器。如在介绍某件乐器时，可以通过媒体，让学生看到乐器的图片和演奏姿态，听到演奏音色，以及特有的演奏技巧。第二，要求学生自学一件乐器。只有学会一

8、件乐器才可以深入了解这件乐器，有机会跟别人合作，亲身参与到各种音乐形式中去。第三，问答式与启发式教学相结合。在介绍几件乐器后，可用问答式教学法来考验学生对某件乐器音