浅谈阅读教学在作文教学中的运用.doc

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1、浅谈阅读教学在作文教学中的运用关键词阅读摹仿语感阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。一、从阅读中学习文章的结构和表达方法在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。指导学生学习这篇课文,理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写得具体

2、牛动。在教学中持Z以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。二、联系课文，适当摹仿，仿中求创中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。用开门见山的方法点题，这样学生很快就会学会，为木次作文开个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。三、加强朗读背诵训练，培养语感“读书破万卷，下笔如有神”，其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士

3、，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字,写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学屮，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。四、做读书笔记读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文宁记录。写读书笔记是一种很好的

4、读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以，耍提高学生的写作能力就耍指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有冃的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，激发学生“我要写”的兴趣，大

5、面积地捉高习作的质量。