浅谈语文教学中的学生学习兴趣培养.doc

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1、浅谈语文教学中的学生学习兴趣培养摘要：语文学习的兴趣培养来自于多方面，教师的精神面貌、独特的板书设计、巧妙的课前三分钟利用、多样的多媒体运用都对此起到了一定作用。本文结合教学实例，对如何提高学生的语文学习兴趣提出了一些建议。关键词：语文教师兴趣培养中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号:1672-1578(2015)04-0102-01美国教育家杜威认为；“兴趣是生长中的能力的信号，兴趣显示着最初出现的能力。"兴趣是学习的先导，兴趣是学生认识和从事学习活动的巨大动力，特别是对学习活动的创造性态度起积极促进作用。在教学中，教师应积极为学生创设一种情趣盎然的学习

2、气氛，使学生受到陶冶、感染和激动，从而主动学习。那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢？下面，笔者就根据学生成长的每个阶段特点，对在语文教学中如何培养学生的学习兴趣，谈一谈粗浅的见解。1教师的精神面貌、言谈举止等，是调动学生学习语文的关键语文教师加强自身气质修养是教好语文、点燃学生兴趣之火的必备条件。一个热爱教育事业、学识渊博、幽默风趣的语文教师，课堂上激情四溢，抑扬顿挫，声情并茂，必然会使学生产生强烈的亲和力，学生会“亲其师而信其道”，因喜欢这位教师而喜爱他所教的学科，并对这门学科产生浓厚的兴趣。语文教师必须具有一定深度的外在气质这样才能首先引起学生的注意力。开朗的性

3、格、真诚的微笑、得体的着装、热情的表达等，这样的亲合力会使学生对你产生亲近感，认同感，你的一句关切的问候、一个鼓励的眼神，一次次促膝谈心，都会改变学生对你、对语文的态度。让学生从你的身上感受到你独特的气息和震撼力，感受到你深厚的内在素质修养，感受到你虽然平凡却真实的美。2独特的板书设计，可以激起学生浓厚的学习兴趣教学板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。所以，研究和运用教学艺术，必须了解和掌握板书的艺术。运用美学的方法能够设计出既有科学性又有艺术性的板书图示，在教学中起到形象传神、激情引趣的积极作用。例如教文

4、言文单元时，笔者发现，学生对于文言文的学习兴趣明显低于现代文，但文言文又是每年高考的重点之一。为了调动学生学习的积极性，较为重要的一条就是要在板书上下功夫了。于是笔者抓住了五大点文言常识，即文言句式、词类活用、一字多义、通假字、古今异义，用一朵花的五片花瓣将其展现在学生的面前，使学生眼前一亮，继而一下子记住了这些要点。3抓住课前三分钟，激发学生的学习热情利用课前的三五分钟时间，可以由教师介绍优秀的文章，声情并茂地读给学生听，让学生敞开思路，尽情地说出自己的看法。也可以请一位同学朗读一篇自己非常欣赏的文质兼美的佳作，然后，大家一起欣赏讨论。如此安排时间，学生能够畅所欲

5、言，在课堂上凸显出自我的价值，学习语文的兴趣自然可以得到提高。例如有一段时间，笔者介绍了著名学者刘墉的三部励志作品，《创造自己》、《肯定自己》和《超越自己》，这几本书是刘墉针对自己的儿子刘轩在成长过程中所遇到的各种问题，以书信的方式，启发孩子奋发向上，坚持不懈，勇敢地面对现实，亲情之间洋溢着关爱和鼓励：超越自己与生俱来的弱点，创造自己美好的人生。这些充满亲情、感人至深的书信续集出版后，获得热烈反响，几乎成为学生的课外必读书。书中的教育方法独树一帜，言词亲切，平和达观，令人心悦诚服。所以学生听后非常喜欢，几乎每次上语文课都要叫笔者读一篇文章给他们听，学生对上语文课也越

6、发的期待，学习兴趣渐渐得到了提高。4灵活地运用多媒体教学，让学生有直观的体会学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，而语文教学是以形象思维为主的，而通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还可以勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。例如，教戏剧单元的《雷雨》一文，学生从没有接触过戏剧，碰到这么一篇较长的文章，如何让学生产生学习的兴趣成为广大语文教师需要迫切解决的问题。这时候，就可以

7、利用多媒体手段，通过播放电影《雷雨》或话剧改编的《雷雨》，让学生先看后学，并将所看的影片与课本原著进行比较，进而在对比中通过讨论的方式评价作品，最终达到理解的程度。这样的学习方法相信大多数学生都乐于接受，学习兴趣也便激发出来了。5用丰富多彩的活动放眼生活，激发学生的写作兴趣“语文的外延和生活的外延相等。”表明语文学习的途径是多样的，为此，可结合教学内容举行多种语文活动，通过这些活动，引导学生放眼生活，在生活中学习语文，在活动中培养兴趣。笔者曾经接触过一位大学教授，他在家里收辅导两个初一的学生。家长委托他帮助他们的孩子提高写作水平，他采用的方法非常特别。每次学生来