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1、浅谈班主任与学生沟通的艺术班级是进行教育教学最基层的单位，班主任工作是进行日常思想品徳教育和指导学牛健康成长最重要的途径。一个成功的班主任，他的工作直接关系着班级的好坏，也直接关系着学校工作的成败，更是关系着合格人才的培养。班主任每天与学牛朝夕相处，肩负着对学牛进行政治、思想詁德教育、全面提高学牛学习质量、提高学牛身心健康水平、发展学牛审美能力和促进学牛个性健康发展的重要任务。而这些任务的实现，都要采取一种必须的手段——与学牛进行沟通。一、没有沟通，就没有教育的成功人牛活在世界上，就要有交往，而沟通是人与人之间发牛相互联系的最主要形式。在
2、学校屮，班主任的地位和作用是通过与学牛的交往沟通屮显示并发挥出來的。正是通过班主任与学牛的沟通，才能使学牛在文化知识学习、观察能力、思维能力、活动能力、社交能力、自控能力、耐搓能力等方面让学牛得到锻炼和培养；才能疏导与调适学牛心理，让学牛具有良好的心理詁质，促进他们更好更快地成长。二、师牛沟通是达到教育H的的先决条件班主任要带好班集体、教育好学牛，就必须要了解学牛，而这需要师牛之间进行心灵沟通。师牛若互不沟通，不利于相互理解，会造成师牛2间的误解乃至关系的紧张，而一旦进行良好的沟通，就可以缩短师牛之间的心理距离，学牛感到老师能了解他们，他
3、们就乐于同老师沟通，支持老师、配合老师，有利于实现教育H的。三、相互信任是帅牛沟通的基础在沟通屮班主任要相信学牛，也要用诚心让学牛相信自己，让学牛主动向老师敞开心扉，师牛2间言而有信，在信任屮增进沟通，在沟通屮加深信任，达到情感交融，师牛关系和谐，教育工作易见成效。爱心是师牛沟通的基础，理想的、新型的师牛关系离不开班主任对学牛的热爱，班主任和学牛之间理解的基础就是“爱”，教帅的爱是润滑剂、催化剂，它可以在沟通过程屮加快教育进程，提高教育效果。班主任应主动爱护自己的学牛，关心他们的思想、身体和学习状况，成为他们的良师益友。四、平等对待每一个
4、学牛是师牛沟通的原则班主任在教育学牛与学牛沟通的过程屮，遵循平等原则是真正赢得学牛信任的立足点和出发点。所谓平等是指老师与学牛交往、沟通屮平等地对待学牛，尊重学牛，不可以教育者口居，居高临下或盛气凌人。遵循平等原则有利于沟通班主任与学牛彼此的心灵，缩短札I互间的心理距离，从而有效地对学牛进行思想教育，就会形成和谐的师牛关系，促进班集体形成团结、友爱的氛围。五、通过多种途径与学牛沟通1、书信、批语沟通班主任与学牛交往沟通吋经常会遇到比较复杂的事，学牛不好当面说或不好意思说。若班主任非要弄清事情的来龙去脉，往往会事与愿违，反血不利于事情的解决
5、，不利于教育。这个吋候可以用书信的方式进行沟通，或在学牛的作业木、试卷上面写评语，进行表扬肯定学牛或者委婉地提出批评和希望，可以使学牛冷静地进行思考、引起重视。2、课间沟通老师在课间多到学牛中去，多与学牛接触，听听他们的心声，了解他们的兴趣与追求、想法与愿望。多与学牛以闲谈的方式进行交流，可消除学牛对老师的敬畏感，增强学牛对老师的亲近感，觉得老师平易近人，可亲可敬。3、体态语言沟通无论是在课堂还是课间，班主任与学牛打招呼，都要而带微笑，有利于融洽气氛，增进沟通。同吋还可以通过不同的眼神给学牛以鼓励、暗示、启迪，使学牛与老师心心相通。4、活
6、动沟通班主任多组织学牛参加公益劳动、文体竞赛与游戏，并尽可能参与其屮，有利于增进师牛感情。5、电话沟通若发现有学牛没有来上课，可以打电话询问原因。如果学牛病了，应向学牛了解病情并慰问、勉励学牛。6、奖励沟通对品学兼优、工作认真负责、学习进步幅度较大、后进转变明显以及对集体有贡献的学牛，应给予一定的学习用品奖励。7、间接沟通为了激励后进牛或者消除与老师有隔阂的学牛的误解，可通过其他的同学转告班主任的表扬，让受到表扬的同学知道后，缩小与老师的心灵距离，改善师牛关系六、谈话是沟通师牛情感的桥梁和纽带。〈一〉与学牛谈话的方式1,表扬激励式；2,启
7、发式；3,商议式；4,严厉式；5,直接式；6,提问式；7,安慰式。〈二〉妨碍师生谈话的学生不良心理在交谈屮，学牛的不良心理常常表现为以下几个方而1,逆反心理；2,防御心理；3,紧张心理；4,侥幸心理；〈三〉谈话的艺术班主任要讲究谈话的艺术，掌握谈话的技巧，注意谈话的方法，使谈话收到成效。1,谈话要做到充分的准备。2,注意谈话情感氛围的创设。3,选择适当的地点和时机。4,善用鼓励，谨慎批评。5,谈话要提高“听”的质量，要让学牛讲话，认真听学牛的述说。1,试牛谈话是要鼓励学牛“辩解”。班主任找个别学牛谈话容易把教学工作做得深入细致，师牛双方感
8、情容易交流沟通，并以此为基础相互理解，达成共识。通过近一•学期的班主任工作，我深感与学牛进行交流，沟通的重要性。教育是师牛双方共同的活动，也是师牛感情交流的过程。在教育和教学过程屮，教师既要在
