浅谈数学课堂的有效性.doc

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1、浅谈数学课堂的有效性摘要：针对实际教学，从课堂核心环节研究抓起，可以促进有效课堂生成。从评价、设问、生成、互动、整合等方面谈了认识。关键词：数学课堂；有效性；评价；设问；生成；互动关于有效性课堂的论述很多，许多资料和书籍都从不同角度进行了说明，但总体來说有效课堂必然是知识自然生成的课堂，是师生、生生交流情感互动的课堂……耍实现和达成这些效果，教学中就必须从有效评价、科学设问、预设生成、有效互动和整合资源五个方血入手。一、评价有力评价既是对知识的总结和整理，也是对学生及时的激励和导引，更是课堂有效生成的推动力，因此，课堂教学的评价好坏直接影响教学效果。评价要有力：（

2、1）评价要及时且恰如其分，学生的回答、行动等一切行为都应及时得到教师的评价，在评价屮学生得到无穷动力，明确前进的方向;（2）评价需具体，评价的语言具有启思、互学、导行的作用，不能简单地用“好”“行”“不错”等来进行评价，这不能让回答者产生新的思考，其余学生也不能看出具体好在什么地方，该如何自己改进，所以教师必须恰如其分地抓住学生的具体事例来诊断评价，知道该学、该改进什么，知道该向什么方向努力；（3）评价要多元，教学屮的评价不光是教师单方面的，师生、生生互动的评价才会产生更大的和谐与信任，学生间可以互评、口评、对比评……在评中进步并产生新的思维火花，从而课堂高效起来

3、。二、设问科学从课堂教学的实践上来看，课堂问题设计是一门技术，更是一门艺术,要实现这种教学行为的有效性，在发问策略上也需要科学去设计、去选择:（1）把握发问时机；（2）给学生思考时间；（3）要多激励学生、表扬学生。教学中问题过大、过细都不利于学生有效思考，起不到应有的作用，因此要想课堂高效，设问也必须是高效的，必须坚持提出问题，研究解决问题，引发新的问题的原则，这样的问题一定能让学生以兴奋的状态投入学习，以愉悦的心情体验思维提升的快乐。三、生成自然一节有效的课堂教学，各环节、各知识、各问题的产生必然是水到渠成的，整个过程是不留痕迹的，让学生在不知不觉中学完新知识，

4、始终让学生感到新中有旧，旧中有新。有效课堂不仅是预设的，更是生成的。因此，教师要精心备课，精心设计课堂，巧妙地组织，还要有情感的投入。只有教师提前预设课堂，加上课堂教学过程中的自然生成，才能实现课堂教学的有效性，实现教学效果的最大化。四、互动有效课堂教学中的互动必须是有效的，评价与提问是融于互动之中的，所以互动必须真实有效，必须给学生足够的思维空间，需学生独立的必须独立，该学生之间互动合作，交流展示的也应在成熟七八分的基础上进行，互动的问题必须是在独立不完善需互动修正的问题时互动，在互动屮因碰撞产生新的问题，互动中坚持培养学生的能力，让学生想了会做，做了会说，充分

5、体现学生的思考力、执行力和表达力。五、整合一体课堂教学的资源十分丰富，有人文的、地理的、时间的、空间的、物质的、精神的。一节课中，学生的群体作用、个体差异以及教学情景、教学场景、优势互补等都是非常宝贵的和可以利用的教学资源。教师学会了整合教学资源，课堂教学或许能够达到有效。总而言之，有效课堂操作的五个环节是有机联系成的一个整体，是相互关联和互融的，只是在思考某一问题与知识时从五个方面去推敲，绝不能分开而独立操作，最终方可形成“此时无声胜有声”的结果。尽管每个教师的教学方法、教学手段、教学艺术各不相同，但是课堂教学所追求的目标应该是相同的，都要通透教材，务实有效。