浅谈在探究式学习中培养幼儿的探究习惯.doc

《浅谈在探究式学习中培养幼儿的探究习惯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在探究式学习中培养幼儿的探究习惯探究习惯，简单地说就是探索和追究的习惯。探究是科学研究的基本方法，热衷探究也是科学家的基本性格组成。伟大的发明家爱迪生虽然只上过小学，但是他一生却有两千多种创造发明。当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说：“天才就是2%的灵感加上98%的汗水”这“汗水”就是…种探究精神，如果没有这种精神，爱迪生是不会取得成功的。探究也是儿童的天性。3-6岁的幼儿与生俱来就是探索家、冒险家，他们对周围世界有极大地好奇心和探索热情。他们的思维方式以具体形象思维为主，在中大班时，抽象思维开始萌芽。他们对周围任何新颖、陌生、有趣、神秘的事情都有兴趣，

2、渴望得到科学的答案。然而，在现实牛活中，幼儿的探究兴趣却是随着年龄的增长在减弱，探究热情在减少。因此，培养幼儿养成良好的探究习惯是教师义不容辞的责任，而探究式学习是培养幼儿养成良好探究习惯的最佳途径。那么，什么是探究式学习呢？探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从幼儿原有的牛活经验和实际出发，在现实生活屮选择和确立主题，在教学屮创设类似于学术研究的情境，幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力的一种过程，它倡导幼儿的主动参与。探究式学习是一种积极的学习

3、过程，主要指的是幼儿在科学活动中自己探索问题的学习方式。那么，教师在实施探究式教学过程屮应该注意哪些问题呢？一、对幼儿的一切探究行为持欣赏态度，允许幼儿犯错记得曾经在看过这样一个故事，记忆深刻。作者是一位美籍华裔，有一次她的美国邻居从家里跑出来，激动地告诉她，她的儿子会用剪刀了。作者跟随邻居到他家了里看到的是这样一幅情景：他的两岁的儿子坐在床上，手里拿着一把剪刀，旁边是被戳的很多洞洞的床单和被单，玩得自得其乐。在这个故事中，这位美国父亲看到的是孩子会“用”剪刀了，这是一件多么令人自豪的事情啊。而那些“洞洞”只是一些不值一提的“小小错误雹我想，孩子有这样一位“伟大”

4、的父亲，孩子类似“用”剪刀的行为还会继续探究下去，因为鼓励和欣赏是培养孩子良好探究习惯的萌芽。作为教师，要适应幼儿自主探究性学习的新需要,先要提高自身素质，转变教育观念，调整教育行为，尊重幼儿自主探究性学习，给予幼儿出错的权利，接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：教师应在现有条件下,积极转变教育观念，以新的理念指导和改进教学，为幼儿创造良好的探究机会，让幼儿真正体验到探究学习的乐趣。二、提高幼儿的自我认知能力，发展幼儿的探究思维幼儿的自我认知能力与幼儿的探究思维是紧密相联的。幼儿的自我认知能力越强，其探究思维中的自信品

5、质就越稳定。因此，教师在选择探究内容时，首先要注意所选内容是否直观有趣，是否符合幼儿的认知特点。进而激发幼儿强烈的探索兴趣，进而促进幼儿发现问题，探索秘密的情感，进一步发展幼儿的探究思维。如在科学探究活动《一切都在变》中，教师紧紧抓住幼儿思维的变化和事物都是变化的这两条线索展开。首先，提出问题：你认为哪些东西是能变化的？哪些是不能变化的？分别放入不同的筐里（石子、贝壳、海绵、鸡蛋、报纸、铅笔、苹果等）。第」次分类，幼儿根据自己已有的知识经验，把大部分物品东西归丁•不能变化类。当老师通过挤压海绵，然后让幼儿观察有没有变化，有的幼儿得到启示，从而对自己先前的答案产生了

6、怀疑。经过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的讨论，幼儿进行第二次分类。教师没有对问题的答案进行评判，而是让幼儿自己说明解决的思路，为幼儿创设一个想互启发完善猜想的机会。第三步，幼儿原有的知识经验与现在的知识经验相结合，建构自己新的知识经验。幼儿的思维也经过肯定、自我否定、再次肯定、再次否定的过程，从而得出新的答案，一切事物都是有变化的。同时，因为幼儿年龄小，他们的自我认知主要依赖于成人权威对他的评价，他们对成人的评价几乎毫不置疑。因此，在探究活动屮，成人和老师对幼儿的积极评价对幼儿的自我认知能力的发展同样具有重要作用。三、创设丰富的探究环境，提高幼儿的探究能力幼儿探究性

7、学习是自主和持续性的活动，必须有能够满足幼儿自由探索需要的区域给予持续的支持。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也强调“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，是他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。幼儿探究区域的创设宜包括:第一，科学区域，即把每天幼儿关注的问题、感兴趣的事、现象等以形象直观的形式分类投放到这个区，引起幼儿关注，从中发现问题，如教师在科学区摆放三个呈现不同沉浮状态的可乐瓶，一个沉入水底，一个悬浮水中，一个浮在水面，这种奇怪的现象自然会引起幼儿探究的兴趣。第二，自由操作区，即提供足够的空间和材料，满足幼儿自主探究的行动需求。第三，探究资源区，即

8、投入与幼儿