数学课堂教学反思一.doc

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1、小学数学课堂教学反思怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课能力呢？一、直面学生的数学现实——准确把握教学冃标即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学冃标切合实际。二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要根据小学工的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。三、选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程小

2、学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真止经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。四、抓好双基、适度训练——促进数学知识的内化抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基,数学基本能力是建好大厦的保证。因此，知识必须到位，能力必须训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求应该与时俱进地调整和丰富，不能盲冃地打基础,

3、形成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲冃的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——激活学生思维、促进学生发展课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学工，有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的垂要保证。课堂教学活动是面对着不同个性的仝命体，它又该是充满活力的牛•成的过程。教学活动正是“静

4、态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注贡久成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。