折线统计图的教学反思 仇优.doc

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1、折线统计图的教学反思仇优折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活屮也有着不同的用处，虽然从两种统计图屮，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某i事物在一-段吋间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，注重了以下几方面：（-）从生活屮引出折线统计图数学依赖于生活，并从生活屮抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实

2、际情况设计教学过程，这是我的第一想法。选择学生熟知的身边的例子，他们会更乐于接受。这些学生已经上四年级了，几年来，学生切实地体会到了学校的发展和进步，而学校几年来的一些事情变化的数据也很好调查和搜集，而这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，这是非常好的素材。所以我在学生绘制完条形统计图Z后，把学生的思维和想象引导到了另外的世界，“这样的数据还可以用别的形式统计图呈现吗？”使学生打开思路，展开联想，激发了学生进-•步探讨折线统计图的欲望。（二）在探索屮绘制折线统计图当有人想揄了折线统计图时，教师

3、有意让学生猜测和试画折线的样子，再给学生出示股票行情或其他事情的折线统计图，让学生对折线统计图有所感知，为学生进一步探索折线统计图的画法萸定知识基础。再让学生在老师的指导下尝试绘制折线统计图，完成折线统计图。接着，让学生观察折线统计图，并从图屮得到信息，提出问题、解决问题,培养学生解决问题的能力。（三）于对比屮体会折线统计图学生刚刚认识折线统计图，可能会产生是不是所有的数据都可以绘成折线统计图的疑问，所以本节课有必要设计一个这样的环节，那就是让学生对条形统计图和折线统计图进行一个初步的对比。让学生争议某一信息更

4、适合用什么样的统计图展示呢？学生自然在辩论屮明晰两种形式的统计图的各自特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。使学生进一步认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。