小数的产生和意义说课稿.doc

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1、《小数的产生和意义》说课稿尊敬的各位评委、各位老师、大家好，今天我说课的课题是九年义务教育四年级数学下册《小数的产生和意义》。下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计等方面來进行说课。%1.教材分析：1、教材所处的地位和作用：《小数的意义》是九年义务教育人教版小学数学四年级下册第4单元《小数的意义和性质》第1课时的内容，它是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”和：“小数的初步认识”的基础上教学的。掌握小数的意义，是这单兀教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。。2

2、、学习H标：根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识H标：使学生在初步认识小数的基础丄，知道小数的产牛，理解小数的意义。〜能力H标：使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系。情感H标：在学习活动屮，让学生懂得生活屮处处有数学。3＞重、难点以及确定依据：教学重点：让学生正确理解小数的意义教学难点：通过多种教学手段使学生理解小数的意义下面，为了讲清重、难点，使学生达到本节课设定的冃标，再从教法和学法上谈谈。二、

3、说教法。根据以上教材分析，为促进学生的观察力和抽象概括能力的发展。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生自学,小组互探以及师生互探的讨论教学法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的H的。三、说学法。通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活屮处处都存在小数。2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯

4、。四、说教学过程课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下-五个环节。一）创设情景导入新课同学们，你们喜欢逛超市吗?今天老师带领大家一起去超市逛一逛。,创设进入超市买菜的情景，使本课内容与学生的现实生活经验相吻合让学生观察几种蔬菜的价格：白菜0.5元/斤，红萝卜0.8元/斤，西红柿2.5元/斤。从同学们的回答屮归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。由此引入了“小数的产生’。让学生亲自经历了小数产生的必要性，从而对什么是小数产生兴趣，提高学习的兴趣。这样

5、的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。（二）、自主学习我在这里预设了几个问题。（1）、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？分母是10的分数可以写成儿位小数？（2）、把1米平均分成100份，每份是多少米？分母是100的分数可以写成儿位小数？（3）、把1米平均分成1000份，每份是多少米？分母是1000的分数可以写成几位小数？（4）、什么是小数？它的计数单位有哪些？每相邻的2个计数单位Z间的进率

6、是多少？让学生带着这几个问题来自学课本的知识，找出问题的答案这样的设计意在培养学生自主探究和解决问题的能力，让学生养成良好的自学习惯。（三）、合作探究在这一阶段，我将让学生讨论在口学屮所遇到的不懂的问题，先以小组互探的方式进行探讨交流，如果小组内还不能解决的，小组讨论完了之后，我将引导学生一起来解决遗留问题。这样可以在合作交流屮培养学生的合作精神，让学生感受集体的力量并体验成功的喜悦。（四）、达标训练师生共同把遗留问题解决后，我出示了儿道练习题，来看看学生对本节课的知识到底常握的怎么样。根据学牛的个性差异，

7、所出的问题也是由易到难，不同程度的同学酌情完成相应的题。1、基础训练（1）、0.1是（）分乙一,0.7里而有（）个0.1o（2）、把1米平均分成100份，每份是（）厘米，用小数表示是（）o（3）、写成小数是（）,写成小数是（）。2、变式训练判断（1）0・40里而有4个0・01（）（2）35克二0.35克（）3、拓展训练把下面小数改写成分数0.90.090.0359（五）、堂清检测在学生完成达标训练之后再对本节课的重难点加以总结，总结完了之后出示堂清检测题。让每一位学生都来检测一下本节课的知识是否全部掌握，要

8、做到为堂任务当堂清。13947100101000.0470.130.052、能力测试：1、基础测试：把相同的分数和小数连起来0.8里面有（）个0.1235ioooioo0.90.023（）里面有4个0.13、优生拔高测试：问题一：256克二（）千克0.32里面有（）个而0.04里面有4个（）问题二、小明用15元买了10根铅笔，请问，一•根铅笔多少元?（六）、总结质疑，口我提咼让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学