小学数学优秀教学资料-分数的意义.doc

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1、分数的意义平阳新纪元学校：龙江革教学目标：1、使学生理解单位“1”含义和分数的意义。2、使学生理解分数单位。3、使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力，培养学生的观察及思考能力，促进学生思维的发展。教学重点：理解单位“1”、分数的意义、分数单位。教学难点：把多个物体组成一个整体看作单位“1”。教学准备：每人两个信封及作业纸教学过程：一、引入：师：三年级时我们己经初步认识了分数，这节课我们继续来研究分数（板书）。师：（课件：1/4）?认识这个分数吗？怎么读？关于1/4你己了解了它的哪些知识？师

2、：同学刚才说的都很好，在分数世界里还有很多的奥秘，这节课我们一起研究分数的意义。（揭题板书：分数的意义）二、理解单位“1”师：如何表示出1/4呢？师：老师这里有三组图——1个正方形、8个圆形、12个五角星，你能在上面分一分、涂一涂，表示出每幅图的1/4吗？（停留片刻）老师给每位同学准备了一份，放在1号信封里。请大家拿出来，在上面分一分、涂一涂，表示出每幅图的1/4o（学生动手表示，师巡视指导。部分学生涂好后）师：同桌互相说一说你是怎么表示出它的1/4的？学生介绍，教师课件演示，再补充板书（1）用一个正方形表示1/4（讲解一个物

3、体作为单位的情况）①学生介绍：学生上台投影展示作品，并介绍自己的表示方法。师：你是怎么表示这个正方形的1/4的？生：我是把这个正方形平均分成4份，涂色的这一份就是它的1/4O师：你们想的跟他一样吗？谁还会说？（生：复述）师追问：那这一份可以用1/4表示吗？这份呢？任意一份都是它的1/4o师边叙述边板书：1/4表示把一个正方形平均分成4份，这样的1份。把平均分成，这样的一个正方形4份1份师：像他这样表示的还有没有？举起来看看!（2）用8个圆形表示1/4。（讲解把多个物体看作一个整体）①学生介绍：学生上台投影展示作品，并介绍自己的

4、表示方法。师：刚才大家表示出了一个正方形的1/4o（表示一个物体的1/4,我们以前就学过了）那8个圆形（这样的多个物体），怎么表示出它的1/4呢？你来吧！你是怎么表示出它的1/4?生：把8个圆形，平均分成4份，一份就是1/4。师：谁听懂了他的意思？（再请一个同学说）（引：把8个圆形看作一个整体、、、）刚才他们说把什么平均分成四份？（扌巴8个圆形）哦，你们是扌巴这8个圆形看成一个整体进行平均分，是吗？老师用一个圈圈起来，你们把这个整体平均分成几份？（4份），这样的一份就是它的1/4。师：谁能完整的来说说刚才是怎么表示出8个圆形1

5、/4的？（指1—2名学生说）补充板书：8个圆形4份1份（3）12个五角星表示1/4。（讲解把多个物体看作一个整体）师：12个五角星的1/4又该怎么表示呢？谁会？生：（扌巴12个五角星看成一个整体），平均分成4份，涂色的3个就是1份，也就是总数的1/4O师：你们同意他的说法吗？（同意）这里你们又是把什么看成一个整体？（12个五角星）师：现在谁能把这句话完整地说一遍生：把12个五角星看成一个整体，平均分成4份，这样的1份，就是它的1/4。师边板书：12个五角星4份1份（4）理解单位“1”（1）课件展示每幅图的1/4,师：刚才我们分

6、别表示出了1个正方形、8个圆形和12个五角星的1/4。在表示1/4的时候，有什么相同地方？生：都是平均分成4份，涂了其中的1份，都可以用1/4表示。师：那有什么不同的地方？生：分的东西不一样，数量不一样。师指着图说：是吗？这里是一个正方形，这里是——8个圆形，这里——12个五角星。（2）师：同学们，我们刚才在分的时候都是把一个或一些物品（指着物品）看成是一个整体来进行平均分，象这样的一个整体，可以用自然数1表示，通常说成单位“1”。（板书）（3）（课件）师：我们来看，刚才表示一个正方形的1/4时，是把一个正方形看作单位“T'；

7、表示出了它的1/4o这里呢？是把什么看成单位“T‘，表示出它的1/4?（8个圆形）这个呢？（12个五角星）师：课件：（圆圈）如果让你继续表示出1/4,你觉得这个圆圈的背后可能着什么？有多少个？小结：不管圆圈的背后隐藏的是什么物体，还是有多少个？我们都把它看成一个整体、一个单位“1”，把它平均分成4,这样的一份，就用1/4表示。师：这里的“1”为什么要加上双引号？三、理解若干份，加深对分数的理解师：看来能看做单位1的东西多不多，（课件：一堆糖）这是？（一堆糖）不够专业，还可叫做？（单位“1”）1、先看看这个单位“1”，再在心里想

8、一个自己喜欢的分数，然后用涂一涂、画一画的方法在这堆糖里表示出你喜欢的那个分数。听明白老师的要求了吗？那开始吧！2、交流：师：你表示出了哪个分数？你是怎样想的？你听明白他的意思吗？你也能说一遍吗？还有谁跟他不一样的？师边板书：一堆糖N份n份3、同桌交流自己表示的分数师：看来同