英语文化背景知识与阅读理解

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1、教育科学英语文化背景知识与阅读理解贺铃(湖南省衡阳市祁东县自地市镇中心小学4216003【摘要】阅读理解是从语篇中获取信息的过程，要真正理解所读材料的内容，不仅要掌握足够的语言知识，还要了解英语国家的文化背景知识。阅读理解也是一个跨文化的交际的过程。在教学中引入跨文化知识是必要的，也是区别传统教学和现代英语教学的主要标志之一，能提高阅读理解的速度和准确性。【关键词】文化背景知识阅读理解跨文化语言本身就是一种文化现象，它是文化的载体，也是文化的重要组成vidualist．这篇短文的关键词是“individualist”，它是从“individual—

2、部分。要掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会文化背景，这包括ism”转变过来的，强调充分发挥个人的自由、权利以及独立思考与行动的它独特的政治、经济制度、宗教信仰、风俗人情等等。“只注意形式，而不注能力。是美国人的生活准则和美国社会所倡导的精神，是个褒义词；而中国意语言的内涵是学不好外语的。”(胡文仲，1999)阅读理解是从语篇获取信倡导的是团结合作的精神，个人主义是指“一切从个人利益出发，把个人利息的一个过程，英语阅读理解材料包含着我们所不熟悉的英语国家的文化益置于集体利益之上，只顾自己不顾别人的错误思想”。有悖于中国的主流文化，是个贬义词。由

3、此可见，美国的“individualist”和中国的“个人主背景知识，因此文化背景知识与阅读理解的关系是个值得探讨的问题。一义”文化内涵截然不同。、文化与跨文化知识二)习语文化1、文化的定义英语习语在语法上是不可以分析的，它的意思是约定俗成的，而不是英国传播学家R．WILLI~I认为，文化定义可概括为三种类别：一是理字面意思的总和。例如“Aspoorasamiceinachurch，这句想型，文化被定义为具有绝对和世界性价值的人类完美状态与过程；二是习语的意思并非“和教堂里的老鼠一样贫穷”，而是相当于中文里的“一贫记录性的，文化被解释为人类智慧与创

4、造的主体，详尽的思想与经验；三是如洗”。社会性的，文化描述为一种特别的生活方式，这种方式代表了习俗日常行三)宗教文化为中特定的意义和价值观(陈申，2001)。大多数英美人信奉基督教，而大多数中国人信奉佛教，因此，在阅读文2、文化背景知识本过程中，有关基督教的一些典故常识常常干扰我们的思维方式。例如语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系十分密“Friday”星期五，是耶酥受难的日子，英美人由此想到苦难、悲伤的心情，因此就有了“Fridayface”，意指“愁眉苦脸”；而星期日“Sunday”，会使人切，不了解一个民族的文化背景知识，就

5、难以真正掌握一个民族的语言。语想到耶酥复活做礼拜，过节，常常有神圣，欢乐等含义。这样人们就把最漂言学家张占一(1983)把语言教学中的文化背景知识按功能划分为两种：知亮的衣服说成是“Sunday’域“SundaybestDo而日常汉语“星期五”，“星期识文化和交际文化。知识文化是指一个民族的政治、经济、教育、宗教、艺术日”则没有以上之含义。等文化知识；交际文化是指两个文化教育背景不同的人交际时，那些影响四)交际用语信息准确传达(Hp引起偏误或误解)的语言和非语言因素，它包括问候、致最常见的为“H0wd0youdo?’，这是一个问候习语，虽然它有问号

6、，谢、称呼等习语和禁忌语言等，例如“爱人’'这个词，在中文里相当于妻子的以疑问句的方式出现，但是它并不是一个问句。它常用于人们第一次见面意思，如果不懂它的特定中文含义，与英美人进行交际时就可能被误解为的问候，相当于“Nicetomeetyou”。英语“lover”，即情人。五)语法文化3、跨文化意识每一种语言都有自己独特的语法体系，而且差异颇大。我们不但要探学习一门语言，就要学习这门语言具有的独特文化知识，这种知识区究其逻辑形式与结构的不同，而且要探究其形成的内在因素如这样一句：别于母语的文化特征，不同文化的对比常常干扰我们的思维方式，这种文“My

7、knifeandforkismadeofsilver”，这里的谓语动词怎么化对比常常称之为跨文化知识。跨文化知识影响学习的各个方面，在学习用单数形式呢?原来西方人用餐时左手拿刀，右手拿叉，双手齐下。在西方一门语言之前，要具备跨文化意实，才能避免文化休克现象。那么，什么是文化中，刀和又是不可分的用餐工具，是一个整体。因而，句中的谓语动词跨文化意识呢?简言之“是指对异国文化与本国文化异同的敏感度，和在使要用单数形式。用外语时根据目标语(英语)文化来调整自己的语言理解和语言产出的自三、灌输跨文化意识的几种方法觉性，这种敏感度是可以培养的，这种自觉性也是可

8、以培养的。”(陈琳，王阅读理解与文化背景知识的关系密不可分，因此，在教学中则需要引蔷，程晓堂，2002)入一些跨文化知识，