英语多媒体教学存在的问题及对策

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1、◇王成玉英语是一门语言性学科，是融听、用，关键在于充分体现并充分调动学生说、读、写为一体的学科。由于我们没的学习积极性，使学生的听说读写译等有实际的语言运用环境，这就给学生的综合能力得到进一步提高。利用多媒体英语学习带来了一定的困难，而多媒体技术创设的良好的英语交际环境，可以的出现和运用则能有效地解决这一问使学生进行大容量的仿真交际，有效地题。提高其运用英语进行交际的能力。多媒体教学是指运用计算机及相关一、初中英语多媒体教学中存在的硬件(投影仪或大型显示器、音响等)，主要问题借助预先制作的多媒体教学软件综合处英语教学的目的是，不但让学生掌理文字、声音、图形、图像、影像等多握

2、语言知识，更要让学习者提高使用语媒体信息，把多媒体的各个要素按教学言、运用语言的能力。多媒体课堂对英要求进行有机组合，并通过系统终端显语教学摆脱“应试教育”，真正实现英语示出来的教学活动。它以其图文并茂、“素质教育”提供了理想的教学环境。声像俱佳的特点代替传统的静止、呆板然而，英语老师在多媒体教学实施的过的教具，给英语课堂注入了新鲜血液。程中会碰到一些问题和困难，这很大程多媒体的多样性、集成性、交互性等特度上影响着多媒体教学优势的正常发点使得它与传统的英语教学手段相比挥，使多媒体教学的效果大打折扣，也较，展示出了独特的优势：多媒体的多阻碍着多媒体教学的进一步推广。样性有利于

3、创设真实的语言情景：多媒首先，英语多媒体课件制作“成体课件的集成性能使英语课堂的容量达本”太大。尽管如今的网络资源十分丰到极限；多媒体课件的可控制性和交富，英语课件所需的理想资料的收集还互性等特征使语言教学活动更加生动有是相当费时，而且各种媒体效果设计时效。另外，多媒体教学通过语言、图像的精雕细琢耗时更多。有些老师不具备和声音同时作用于学生的各个感官，让独立制作多媒体课件的能力，只在上公他们左右脑并用，产生“身临其境”的开课和评优课时在专业老师的帮助下制教学效果，这样有利于拓展学生的思维作、使用，这样的课堂只能是一种展空间。中学英语教学中多媒体手段的运示，且教师使用课件的过

4、程远不能像自己亲自制作的那样得心应手，因此，有作、应用技术，才能适应教学改革的潮些人认为让多媒体教学成为日常教学手流。同时，要在多媒体教学实践中，不段缺少现实意义。断提高技术水平，使多媒体教学渗透到其次，多媒体效果的不合理使用使日常教学中。教学效果适得其反。制作课件过程中，2．多媒体教学过程中不应只关注多有些教师过分追求多媒体技术的效果展媒体技术而忽视对教材和学生的研究。示，而忽视教学效果的实现。多媒体的多媒体英语教学应遵循语言教学的基本介入导致视觉、听觉的混乱，分散了学规律和原理；同时，多媒体教学中我们生的注意力。如在文本的旁边盲目地添应该充分发挥教师自身的个性、特长，加

5、Flash动态图标，或无目的地设置一把有特色的教学风格和先进的教学理念些比较强烈的音效，使得文本展示时学融入多媒体教学实践。生的注意力难以集中到应该注意的对象3．努力实现设备、资源、智慧的共上，干扰学生正常的认知和记忆。有些享和互补，减少重复劳动和浪费。萧伯教师制作的多媒体课件使课堂环节过分纳曾经说过：“假如你有一个苹果，我地程序化，影响教师课堂机智的发挥，有一个苹果，当我们交换之后每人仍然不利于教师及时把握课堂，开展语言教只有一个苹果；但是，如果你有一个思学。想，我有一个思想，当我们交换之后每另外，多媒体课堂对硬件、软件有人就会有两个思想。”随着多媒体教学一定的要求，计算

6、机系统必须装有运行的推广，教师间的交流、合作显得尤为正常的音频、视频播放设备。设备的故重要。我们一方面可以对多媒体课件制障或教师的操作失误会影响教学的正常作和使用的经验进行交流；另一方面，进行，甚至导致教学过程的中断，影响应健全素材库，实现优质资料共享。更课堂教学的效率和质量，使教学任务不重要的是我们应在一定范围内分工、协能如期完成。作制作优质课件并共享。另外，在使用二、有效开展初中英语多媒体教学他人课件前应针对所教班级学生的实际的措施情况，对课件进行必要的改进和进一步笔者认为，要在英语教学中用好多完善，从而使课件的使用收到更好的效媒体，应该从以下几个方面做起：果。1．及时

7、更新观念，正确认识多媒体作为新时代的英语教师，我们应该教学的意义。多媒体教学带来的英语教不断探究并充分发挥多媒体教学的优学效果已有目共睹，教师不能因为多媒势，以积极的态度迎接教育现代化的到体教学过程中遇到的困难望而却步。计来。算机信息技术已经成为英语教师必需掌(作者单位：河南省濮阳市油田一中)握的现代教学基本功，得心应手地应用多媒体课件进行教学是英语教师应该具编辑／牛萌备的基本能力。只有掌握多媒体课件制E～mail：jdjx_lO0@126．corn