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1、第25卷第4期四川理工学院学报(社会科学版)V01.25No.42010年8月JournalofSichuanUniversityofScience&EngineeringfSocialSciencesEdition1Aug.2010英汉交替传译文本主位推进模式对比分析陈婧(西南石油大学外国语学院,四川南充637001)摘要:利用系统功能语法来分析交替传译文本是可行有效的,通过对交替传译平行文本中主位推进模式的重合和差异的分析,可以对口译教学及实践得出启示。分析语料取自2010年“两会”记者招待会外国记者提问部分。从对比分析中可见,源语主位推进模式对译者的影响,平行文本中主位推进模式在极
2、大程度上一致,少数出现分歧的主要原因有英语复杂结构、中英语言差异、译者个人处理及语境因素等。在口译实践、13'译教学与训练中应当增强主位意识并对促使主位推进模式出现差异的因素予以重视。关键词:系统功能语法;交替传译;主位推进模式;对比分析中图分类号:H315.9文献标志码:A文章编号:1672—8580(2010)04—0102—05一、研究目的与意义传译实践的意义。Halliday曾指出,功能语法旨在作为语篇分析工。三、主位推进模式在翻译实践中,语篇常常被译者看做翻译的基本单位回,描述语篇的主位推进模式要先确定主位(Theme)在交替传译当中,源语被自然地分割成短小的语篇,且和述位(R
3、heme)。对于主位述位的描述有两个流派,一源语的话语和目的语的译本自然地表现了语篇意义哪,为布拉格学派,另一为系统方法。本文采用Halliday的因此应用功能语法来分析交替传译文本是可行且有效系统功能途径。在系统功能语法中,主位和述位共同构的。但是对于口译特别是交替传译文本一直关注不足,成主位结构。Halliday描述主位为信息的起始点。语利用功能语法分析口译的研究也并不多见,因而本研句中主位和述位如何和其他语句中的主位述位联系构究对这一方面的探讨是有意义的。文章以系统功能语成语篇,则被称为主位推进。主位推进描述了在语篇内法为依托,在系统功能语法的主位推进模式框架下分主位和述位如何相互
4、作用促进信息的流动和内容的发析交替传译语篇,试图回答两个问题:源语语篇和目的展。主位推进是由Dane1974年提出的,并称之为“主位语语篇的主位推进模式在多大程度上重合;什么使得推进程序”(thematiseheprogression)。Dane在分析了大源语语篇和目的语语篇的主位推进模式产生差异,从量的捷克语文章后提出了五种主位推进模式:简单线中总结出对交替传译口译实践的启示和建议。型;连贯主位型;派生主位型;分裂述位型;跳跃主位二、语料与分析方法型,并认为只有前三种是最常用的[51。本文分析的交替传译语篇来自2010年“两会”记VanDijk也提出了类似的观点,他用【(a,b),(b
5、,c),者招待会中的交替传译语篇。源语语段取自各大外国(c,d)]来表示链式推进模式,用【(a,b),(a,c),(a,d)]来表媒体的提问原文。目的语语篇为外交部口译员的交替示平行结构同。徐盛桓在分析了英语句子的主位述位联传译译本。系之后提出了四种主位推进模式翻;黄衍提出了七种主位本文基于系统功能语法,对目的语语篇和源语语推进模式圄;黄国文列举了六种常见的主位推进模式唧。篇的主位推进模式进行定量分析,经过观察,描述每一在借鉴各家之说的基础上,本文按照以下五种模式进语段源语和目的语的主位推进模式,比较主位推进模行分析:主位连贯型、延续型、述位连贯型、交叉型、交式的重合及差异,分析产生差异
6、的原因,总结对于交替替型。收稿日期:2010—04—02作者简介:陈婧(1984一),女,四川自贡人,硕士,主要研究方向为功能语言学、翻译理论与实践、应用语言学。第25卷第4期陈婧:英汉交替传译文本主位推进模式对比分析103主位连贯型代表上句小句中主位的选择同下一句Tl—}R1l’1—Rl小句主位选择重复。延续型代表下一小句的主位重复T2—}R2T2—R2上句的述位。述位连贯型代表相邻小句间述位重复。交述位连贯型述位连贯型叉型代表前句主位同下一小句述位重复。交替型代表T3---~R3(=R2)T3—+R3(=R2)T4—}R4T4—}R4间隔一个小句主位的重复。T5—R5述位连贯型在这里
7、有一点值得提出:主位和述位在短语间的T5—R5(=R4)连接是基于意义的。正如上面的事例所示,主位和述位图1例1源语语篇(左)与目的语语篇(右)的重复不是严格的字对字的重复。因此重复大致有六主位推进模式对比种类型:完全重复,部分重复,代替词替换,同义近义词此例中源语语篇的第4句是小句复合体,在目的语语或上义词,部分语义内容替代和意译重述[91,其中完全篇中被译为了2个句子,为了保持语义的连贯因此增重复具有最强的连接力【lq。加了一个
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