原创:浅析音乐教师的语言艺术.doc

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1、内容摘要:音乐教师课堂语言的运用,是一门艺术。语言又分为有声语言和无声语言两种。音乐教师在讲课吋要灵活运用语言发声和肢体语言技巧,调动学生的学习积极性,捉高音乐教学质量。中国论文网关键词:音乐教师语言艺术有声语言无声语言教育家苏霍姆林斯基认为:“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。教学的艺术包括的首先是打动人心的谈话的艺术。”语言是人们进行交流的工具,教师准确形彖、富有激情的语言,对课堂教学会有明显促进作用,因此音乐教师要充分发挥语言的艺术作用,把音乐与学生沟通起来,使语言艺术成为知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流,进血提高音乐课的教学效果。

2、一•运用有声语言艺术1•磨练基本的语言技能语言技能主要指发声技能和修辞技能。发音用声技能主要包括:气息控制、语音辨别、音量把握、语调变化、节奏处理等。音乐教师无论是在教室上课,还是演唱厅指导训练,不但要求声音响亮,而IL能熟练运用普通话。语调变化和节奏处理也是显示语言魅力的重要手段,应在生活口语的实践中注意观察、体会,注意轻重、快慢、抑扬顿挫的技巧,使自C的语言流畅、严谨,生动、形象。2•做到课堂语言的准确规范,流畅自然教师的课堂语言的止确性、流畅性也直接影响到教学的效果,I何且在一定程度上决定着学生的语言发展水平。音乐教师的课堂语言应该是标准、流利的普通话。在语言发

3、音上,切忌夹带家乡方言。教师在讲解和范唱时,要做到音色优美,我们可以借鉴声乐中的正确发芦方法,通过训练、调节,不断美化自C的音质,使语言发音像旋律一样流畅,像歌声一样动听。标准的普通话和优质的音色会给学生带來听觉上的美感亨受,会像磁铁一样吸引学生的注意力,从而加深对教学内容的印象。这不仅可以潜移默化地培养学生规范的语言发音,为歌唱的字止腔圆打下扎实基础,述可以烘托出音乐艺术的美,使学生终身受益。其次,课堂教学中,学生处于一种特殊的认识过程中,教师的语言表达是否精确无误、流畅直接关系到学生的感知力和理解力等方面的止确与否。因此,教师在课前必须理解、吃透教材,设计出既起伏

4、跌宕、又有逻辑思维层次的语言,使教学语言明朗,句子结构流畅完整,文理通顺,语言丰富多彩,具有新鲜感。同时,还要充分发挥音乐语言的特点,把艺术语言以导语或解说等形式转换为文学语言,让学生在止确思想的引导下有充分想象的空间。3.语言要精练概括,组织有序音乐教师的课堂语言述应该是组织有序的。高质量的音乐课,教帅的语言应该是纽•织有序、环环紧扣音乐逻辑、引人入胜的。以概括性的语言、精练的词汇引导学生,以期提高教学的质量和效果。否则将会破坏课堂中音乐作品本身的完整性,破坏艺术衣现力。教学中切忌语言纽•织涣散、繁琐兀长,无目的反复和平铺克叙,内容东拼西凑、废话连篇、语无伦次。因此

5、,为了避免此状况的发生,老师要做好充足的课前准备,备课时认真的组织课堂语言、认真的揣摩每一•句话,删繁就简、言简意浓、深入浅出、简明扼要。既不能照本宣科,又不能??嗦嗦、拖拖拉拉,使每一句话都达到精炼、概括的效果。教师的语言只有达到精血准,才能抓住教学中的主耍孑盾,体现教学的重点,使学生对复杂的理论理解透彻,从而激发学生的兴趣,带领其遨游于音乐的海洋。4•利用语言的趣味性、生动形象性,激发学生的学习兴趣音乐中的很多的知识,对于小学生来说,理解起來有一定困难。如果教师只是照本宣章,会使学生感觉枯燥乏味,逐渐削弱他们学习音乐的兴趣。所以,教师在讲授时要发挥语言的无穷魅力,

6、要善于从学生活动的实际出发,结合学生生活中的一些形象生动的例子來対他们进行启发,或借助故事、游戏、影视、流行音乐等元素,或新奇变化的语言形式和于•段,使音乐教育活动充满乐趣,从而有效地激发学生的活动兴趣,唤起他们的求知欲,提高教学效率。如:教唱《两只小象》时,我们可以根据歌词编了这样一个简短的故事:有一•天,两只小象吃过晚饭,不约而同的來到小河边散步,他们走着走着相遇了,就扬起鼻子勾一勾相互问好,两只小象一见面就成了好朋友,又勾鼻子又握手,大家都夸它们是一对好朋友。同学们,让我们也來学习小彖,握手并成为好朋友吧!通过绘声绘色的描述既激发了学生的学习兴趣,又帮助学生记忆

7、和理解了歌词,还进行了徳育教育。5.课堂语言要亲切自然,有情感性,实现教育感染力人民音乐家冼星海认为,音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,陶冶人的性情。虽然,它是以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象等特殊的艺术魅力,使学生在潜移默化中爱到熏陶和教育,但是,音乐教师的课堂语言衣达也要有教育性。用自己健康的、高尚的情感引起学生在思想、感情上共鸣,以感染学生。音乐教师的课堂语言表达要有情感性,学生不仅在知识能力上得益,并口在思想情感上得到熏陶,用自12健康的、高尚的情感引起学生在感情的共鸣;音乐教师的课堂语言要富有激情和极大的艺术魅力

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