小学数学论文小学数学课堂教学生活化实施策略-通用版.docx

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1、小学数学论文-小学数学课堂教学生活化实施策略通用版“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意

2、非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、教学语言生活化一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不

3、才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在数学教学过程中，教师通过自己的数学语言进行知识的传递，可以说，数学教学的主要方式就是数学语言。无论是在知识的传授过程中，还是在师生交往时，或是组织课堂活动时，教师的语言素质都起到了重要的作用。数学具有很大的抽象性，而小学生的思维形式多数是以形象思维为主，如果教师的语言素质不高，是很难将抽象的数学知识让学生轻

4、松、愉快地理解、接受的。学生看不到数学里蕴涵的趣味因子，也感受不到数学与生活的联系，就会觉得数学枯燥无味，学了没有实际用处，逐渐丧失了学习的兴趣。因此，在不断提高自己语言素质的基础上，教师可以利用一些生活化的语言来帮助学生理解数学知识，这对学生学好数学知识是非常必要的。在日常教学中，笔者注意结合学生的认知特点，兼顾他们的兴趣爱好，符合他们的心理特征，利用生活化的语言对数学知识进行修饰和加工，让知识成为学生喜闻乐见的形式，通俗易懂。如学习“>和<”的知识时，笔者就绞尽脑汁，为学生遍了一个顺口溜：我

5、是哥哥大于号，开口在前冲你笑。他是弟弟小于号，尖角在前向右瞧。我俩都爱找大数，谁大开口对谁笑。对于小学一年级的学生来说，区别这两个符号还是不太容易的，但是背熟了这个顺口溜，他们在区分的效率上就会提高很多。有时，笔者会将“比大小”的题说成是让数字“排队”，学生对这些生活味十足的内容非常好奇，也乐于参与到教学活动中去，他们对知识的理解也就更加深刻了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视

6、教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下

7、了基础。二、利用生活素材让学生在学习数学的过程中体验生活唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝

8、打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。数学课程标准要求数学教学要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要事实以及基本的思想方法和必要的应用技能。这表明数学教学要从学生生活实际出发，吸取并引进与现实生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息来处理教材。例