黎秋葵有效教学教案.doc

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1、日期：2013.4.23授课人:黎秋葵班级:四年级学科:数学内容:找规律创设情境标题:搭配的规律教学要素操作探究5分钟创新应用20分钟小结12分钟3分钟教学目标：1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。3.使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点难点：用规律解决一些实际问题。课形方式：要素组合课时形态：标准课1.师：在生活中我们

2、常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋……现在请同学生看书上第50页图。从图中你能知道些什么？(看、想、讲)2.揭示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律）（想、讲、听）1.自主活动。谈话：你有办法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想办法试一试。可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。学生活动。教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。最后六人小组一起填在微卡上。（看、想、做、动、静）2.小组汇报交流，你是怎样选配的？你认为一共有几种不同的选配方

3、法？（看、想、听、讲）3.有序探究。谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？学生动手操作，并组织交流。（想、讲、动）4．引导发现规律。你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗？动手操作，并交流过程和结果。小组成员一起把规律呈现在中卡上。（看、想、听、讲、做）1.做“想想做做”第1题。先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法；最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。（看、想、做、讲、听、动、静）2.做“想想做做”第2题。（1）要求观察插图，启发思考：这里有一些衬

4、衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？把思考的过程、结果与小组的同学交流。（想、做、讲、动、静）3、数学组长汇总本组作品贴在大卡，展示观察交流，评价成果。（做、想、讲、听、动、）教师引导学生小结。（想、讲、听）