学奕教学案例.doc

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1、年级学科单元课题责任教师六年级语文第三单元学奕卢洁婷课时目标1、正确、流利地朗读课文，掌握一些常见文言词语的含义。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3、诵读课文，从中明白学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学要求熟读课文重点难点重点：正确、流利地朗读课文，掌握一些常见文言词语的含义。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。难点：诵读课文，从中明白学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教具学具小黑板导学方法抓中心词，归纳概括，循序而进，情感疏导小组合作学习读议结合主要流程激情导入---课题质疑检测预习---朗读训练---理解文言实词与虚词的意义和用法--解疑合探-

2、-拓展运用单元主题内容特色这篇文言文是一篇短小精悍的语言故事。它通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学一、导入新课1.查阅资料，了解本文的作者和写作年代背景。2.结合课后一二类词语读通课文，并通过注释理解故事内容。3.在课本中为下列字标上拼音。弈（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）4.联系上下文写出下列词语的意思。弈：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：5、除了上述提到的，你觉得还有哪些字词比较重要，请把它勾画出来。6.试着理解课题“学弈”是什么意思？“弈”指什么？谁学下棋？怎么学？学得

3、结果怎样？7.《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？一、激情导入二、课题质疑检测预习三、朗读训练四、词句解释1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。二、课题质疑检测预习1.读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过预习寻找答案。2.谁能简单地介绍一下孟子的资料？三、朗读训练。1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）朗读指导。学奕弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／

4、虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。四、理解文言实词与虚词的意义并翻译难点语句。1.一起研读“之”字的不同解释。出示带有“之”字的句子：①通国之善弈者也②惟弈秋之为听③一人虽听之④思援弓缴而射之⑤虽与之俱学，弗若之矣五、解疑合探2.汇报交流：说说“之”的意思。3.看译文，与原文对照，了解重点词语意思。（提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释）弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁弗：不若：如是：他然：这样4.释句读句（1.）弈秋，通国之善弈者也。（2.）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为

5、听。（3.）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（4.）虽与之俱学，弗若之矣。（5.）为是其智弗若与？（6.）曰：非然也。5.根据自己的理解是这说说这篇文言文的意思。五、解疑合探弈秋这两个学生怎样学下围棋？(相机板书:一人　惟弈秋之为听一人　思援弓缴而射之)六、背诵课文七、拓展运用这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？　　　　　(相机板书:弗若之矣）1.是最后一个人的智力比不上前一个人吗？2.不是智力不如别人,为什么"弗若之矣"?这个故事告诉我们一个什么道理？（1.）指名回答（2.）学习必须专心致志，不可三心二意。学习这篇课文你有什么体会？指名回答

6、（联系实际不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。七、拓展运用1．填空背诵。弈秋，通国之（）。使弈秋（），其一人（），唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为（），思（）。虽与之俱学，（），（）。为是（）？曰：（），（）。2.古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。请你开动脑筋，回答问题。（1.）本文说明了一个什么道理？（2.）举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3.收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。（1）（2）（3）板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　学奕一人专心致志学有所成一人　　三心二意学无所获预设说课纲目责任教师：卢洁婷议课审案记录学科教研组长：品课点拨记录学区教研督导：教学反思实验教师：卢洁婷