分数的意义王金勇.doc

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1、《分数的意义》教学设计八区二小王金勇一、教材分析分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位‘1’表示”。二、教学目标  1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、使学生体会到

2、分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。三、教学重点：理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位。教学难点：单位“1”的变化和每份数量的变化所引发的新问题。四、教学过程(一)、引入新知让学生展示汇报课前所做的“分数是怎样产生的”调查结果。师介绍分数产生的历史背景，引出本节课要探讨的内容。（二）、探究新知1、认识单位“1”探究活动生利用学具袋内的：软尺、绳子、正方形纸片、棋子、正方体等物体以小组合作形式，任选一类东西，表示出1/4。　　实物投影展示学生作品，师适时鼓励。2、结合学生汇报师板书：　　

3、　　　通常叫做单位“1”一个整体一个物体一些物体3、举例。师讲解已经认识过的单位“1”，鼓励学生举出其它的例子。4、自主探究2利用手中学具表示出其它的分数。5、概括意义。师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小，也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那么到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生试说，教师板书。板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。揭示课题：分数

4、的意义。6、课件出示练习，指名口答。7、学习分数单位。（1）提出问题：“我们学过的整数和小数，它们都有计数单位，分数有没有计数单位呢？”让学生自学课本，找出分数单位的定义，并能举出例子。（2）说一说课本62页做一做各分数的分数单位，它们分别有几个这样的分数单位。（3）让学生观察分数单位，从中发现“分母是几，分数单位就是几分之一”。8、以闯关的形式进行巩固练习。（三）、巩固新知、拓展提高1、数学游戏：分苹果规则两人分别依次拿走苹果的三分之一后比较每份的数量。引导学生了解单位“1”的重要性。2、课件出示分糖果引导学生理解单位“1”没有变

5、，平均分的数量和取走的分数发生了变化。生自行总结概念：要准确表示一个分数，不但要关注单位“1”是什么，还要关注单位“1”被平均分成了几份，表示了这样的几份。3、课堂练习：猜总数（四）、感受分数在实际生活中的意义（五）、总结如果把这堂课上学习的知识看做单位“1”，请你估一估，你学到了这些知识的几分之几？板书设计分数的意义一个整体一个物体单位“1”通常叫做一些物体把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。2