苏教版九上《绿记》.ppt

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1、囚绿记陆蠡囚绿记陆蠡灵宝市第四初级中学寇晓华苏教版九年级语文上册第六单元预习检测1、读准下列生字。陆蠡嵌着急不暇择婆娑囚系纤细瞥见移徙猗郁ēī散文家陆蠡作者事迹与写作背景简介1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心

2、和一个崇高的灵魂接触——巴金浙江省天台县平镇陆蠡故居学习目标：1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2．学习本文借物抒情的写作特色。3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。学习重难点学习目标1、3是本文教学的重点。教学目标2是教学的难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。整体感知思考下列问题：①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？圈划关键句（即那些写行动的

3、句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。②哪一段或哪几段写得特能打动你，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。想一想，说一说哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？(圈划关键句（即那些写行动的句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。)读一读你最喜欢的语段或语句，并说说你喜欢的理由。品一品，读一读再读课文，探究思考①作者笔下的绿有怎样的特点呢？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）（先四人小组交流，然后每组推选一名代表作

4、全班交流）“绿”给你什么深刻的人生启示？质疑探究，领会主旨什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）关于象征手法象征比喻拟人暗示托物言志借物抒情因物说理如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种事

5、物,力求写出物的特征。动手写一写再见