《日月明》的教学设计及反思.doc

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1、《日月明》教学设计及反思平果第六小学廖妍新一、教学要求1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学本课可用1课时。教学设计举例(一)形象揭题，趣味认字1出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。2出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。(二)举一反三，自学生字1像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，

2、教学“鲜”。2学生自学其他生字，同桌可以讨论。3请学生做小老师，汇报学习情况。(三)诵读韵文，巩固认字(四)扩词造句，拓展认识1认读“读读想想”中的词。2用本课生字扩词或造句。3自由组合，说说有趣的汉字。(五)练习写字教学反思：《日月明》是一篇语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读的韵文。读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听、那么美妙。短短的韵文，揭示了会意字的构字特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。对于这样的会意字,学生非常感兴趣,在学习中孩子体

3、验到成功的喜悦。课堂上，我先出示生字让学生认读,再出示图片让学生猜意思,这样学生很快理解了字的意思。不过，这里如果先出示图片让学生猜字再说意思，学生的积极性会更高。在学习韵文时，我就把学习的主动权交给学生，让他们组成学习小组，在小伙伴中交流自己的发现，自己也试着编一编。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力

4、的培养。