《日月明》教学反思.doc

《《日月明》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《日月明》教学反思乐群小学李郁旋低年级学生注意力不能持久，而课文的识字量比较多，教师在课堂上要花费相当的心思才能调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，以达到教学的时效性。我觉得，老师在本篇课文的教学上能够做好以下几点：一、反复阅读教材，领会其特点，握住会意字的特点，精心制作课件《日月明》一课包含13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文及三个会写字，既要使学生把韵文读得朗朗丄口，又要使学生兴趣盎然地认字。老师在教学的开始，就以生动、形象的课件吸引了学生的注意力，他们有的说“明”是由“口”和“月”组成的；有的说“口”很亮，“月

2、”也很亮，“明”就更亮了。紧接着老师出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”吋，学生们有的说：“也肉很好吃，羊肉也很好吃。”有的还说：“鱼肉、羊肉都很有营养,'鲜'就代表好吃，还很有营养。”学生就是在这样轻松、愉快的气氛下掌握了会意字的特点，并拓展到课外的学习。老师在这一环节的教学上能字音、字形、字义结合起來教学。学生也能学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。教学也达到了培养学生独立识字的能力。二、体现了小组交流合作探究。本篇课文的教学，老师能关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求

3、知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂丄，老师把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己己经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴小进行交流，形成人人争当小老师的局而。这样，同学Z间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。在这一环节的教学上，老师能大胆地放手让学生去想、去问、去说，激发学生的求知欲、好奇心和兴趣。三、一读为本，能在读中感悟课文。教学屮，老师能让学生直接面对文本，主动

4、地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读川认识汉字，在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，亨受审美乐趣。从生活中想象模仿、创作。在教学《口月明》吋，老师能以课文为凭借，由浅入深地创设情境，弓I导学生运用已有的识字经验，模仿课文屮的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活屮学语文。